霍思燕——被宠成公主的她在育儿上做减法才更值得点赞

家庭教育 来源:网络资源 发布时间: 2018-05-22 14:24:05 浏览量: 6546

01

最近有个综艺很火,叫《妈妈是超人》,很多朋友都推荐我看看。说这个节目如何跟孩子沟通说的很接地气。特别是有不少朋友都很喜欢霍思燕,羡慕她被老公和儿子宠成了公主,和嗯哼的亲子关系特别好。很久没有看综艺节目了,其实我对霍思燕的印象还停留在她怀孕时候的样子。

其实怀孕时胖成这样再正常不过了,但因为她是女明星,孕期的臃肿却很是被群嘲了一阵,这是蛮不公平的。

但是看节目里,她身形纤细,并且状态比之前好很多,笑容很甜,30多岁了,却还总带着娇憨的少女感。

刚开始看《妈妈是超人》,发现她不厉害呀,怎么朋友欣赏她的育儿态度呢?嗯哼想让她帮忙拼玩具,她一使劲给拆的稀烂。朋友带小宝宝来了,她光顾着小baby而弄得嗯哼感觉被冷落。

她是超人妈妈吗?完全不是。

甚至有时候看起来还有点不知所措。

可是这些,并不妨碍她在嗯哼眼中Number 1的地位。嗯哼会觉得妈妈最漂亮,会随时跟她花样表白,会觉得妈妈没有缺点。

看了节目后,她和嗯哼的一些相处细节,让我开始懂得她的好处了。

有一期节目里,霍思燕和嗯哼商量要把他的旧玩具送给别的孩子。可是嗯哼一开始是强烈拒绝的。

霍思燕跟嗯哼商量了一阵之后发现无果。她并没有强求嗯哼按自己的要求做。

而是待嗯哼情绪平缓了之后,转移策略,跟嗯哼商量去当售货员,将玩具卖给别人。如果愿意就试试,不愿意就将玩具带回来。

她对嗯哼情绪的共情,给予他选择的尊重,获得了嗯哼的认同。最终选择相信她,同意将玩具做义卖。

一个小小的难题得到了解决。

学会分享固然重要,但如果忽略了孩子对物权意识的理解,违背孩子的真实意愿得来的分享,又有什么用呢?

在这个过程中,给我最大的触动是霍思燕的这一席话。

“小孩子的成长是需要时间的,如果他成长还不到这个阶段的话,我就可以选择放弃,慢慢来。”

她认真说出的这句“我就可以选择放弃”,我是动容的。

02

为人父母,我们很容易不停在孩子的教育上做加法,我们希望孩子学会分享,希望孩子有运动意识,希望孩子掌握各种技能。因为我们总想孩子更完美,更强大一些。

可是,在我们教会孩子去学习的过程中,往往忘了停一停,做一做减法。

而实际上,学会给孩子做减法,这种“无为而治”的教育,也许恰恰顺应了孩子的成长。

心理学上有个著名的实验,是美国心理学家格塞尔做的双胞胎爬楼梯实验:

让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。

这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢?大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C爬楼梯的水平比练了8周的TC10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。 

不要违背孩子成长的自然规律,擅自提前介入加速孩子的成长,也许往往适得其反。

对于实验中出乎我们意料之外的结果, 格塞尔分析说,其实46周就开始练习爬楼梯,为时尚早,孩子没有做好成熟的准备,所以训练只能取得事倍功半的效果;53周开始爬楼梯,这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟的准备,所以训练就能达到事半功倍的效果。

03

在孩子的成长发育过程中,这样的事情,相信我们并不只遇到一次两次。

我们是否敢于,是否善于做减法,放慢脚步,陪同孩子慢慢来呢?

这个需要勇气,但更多的需要智慧。

我们鼓励家长在孩子教育上做减法,并不是真的就放任其天性自由生长,真要哪样,很有可能就长成杂草了。

做减法,家长需要有更多独立思考的判断,需要更了解孩子的个体发育。

别人家孩子在上画画班跳舞班,我们就去?

觉得孩子上早教没什么用,我们就不去?

No。答案并没有这么简单。

曾经后台有读者问我这样的问题,也是霍思燕家关于嗯哼的教育理念:

我并没有跟她说对或者不对,而是告诉她要结合自己家的情况来综合考虑。

霍思燕在后来接受采访的时候说:“对于我们这个家庭,选择晚一年上幼儿园是一个正确的决定。嗯哼在三岁的时候我会觉得他心智还不够成熟,晚一年上幼儿园,就完全可以自信地跟别的小朋友一起生活和学习。而且他语言表达能力比较好了,回到家我们都知道他学了什么、发生了什么。”

霍思燕会做出这样的决定不是贸然的,前提是她很懂嗯哼的性格,能力,发育规律。所以她会在大家急于给孩子更多早期教育的时候,选择等一下,再多陪孩子一年。

而同样的情况,我却会认为六六不适合晚上一年,因为她的语言能力,自理能力,对环境的适应能力都是足以接受新环境的。让她晚上一年,对她而言并不是最好的选择。

这些答案完全不同的育儿选择,并不就是说早上幼儿园就好,晚上就不好,而是我们基于不同孩子的个体差异,而做出更契合他们的选择。

在孩子的教育上,我们是做加法,还是减法?

关键不是在我们又学习到了什么新的知识点,掌握了哪家的育儿理念,而是我们内心是否能有足够的判断,来帮助我们在陪孩子成长的过程中调整节奏。

04

大脑结构极其复杂,虽然所有神经元都是神经细胞,具有相同的基本成分,但是神经元亚类却有200多个,根据工作职责中的差异各不相同,如控制肌肉,解读视觉图像,存储记忆等。而且关于神经元,还有大量知识有待了解,每年都有新的亚类被发现。父母的一个重要任务是保证孩子不同的神经元都处于大脑的恰当位置,学会各司其职并协同工作。

而每一个正常孩子,达到每一个阶段的具体年龄也有着很大的个体差异,有的孩子可能开始说话早,但是后来被各种数学概念搞得焦头烂额;也有孩子走路早运动能力强,开口说话时间较晚。

所以,尊重孩子不同阶段的发育规律,了解孩子的个体差异,学会少一点打扰,学会如何在孩子成长的过程中做减法,减去无谓的焦虑,减去额外的期待,我们会发现,孩子给予我们的信任和自身成长,会有更大的惊喜。

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