物理考试中这20个“丢分”陷阱,一定要小心!

受力分析,往往漏“力”百出对物体受力分析,是物理学中最重要、最基本的知识,分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终,如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中,最难的是受力方向的判别,最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。 在受力分析过程中,特别是在“力、电、磁”综合问题中,第一步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。对摩擦力认识模糊  摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力,任何一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之加大。最典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去,建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力: (1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下,滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力,但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力不一定等于重力。 (2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然,最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断,即:假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。 (3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。 (4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况:可能两个都不做功。(静摩擦力情形)可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等,两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。可能一个做负功一个不做功。(如,子弹打固定的木块)可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形)(建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识弹簧或弹性绳,由于会发生形变,就会出现其弹力随之发生有规律的变化,但要注意的是,这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变),所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有,在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时,其动态过程的分析,即有最大速度的情形。对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识在受力分析时,细绳与轻杆是两个重要物理模型,要注意的是,细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向,而轻杆出现的情况很复杂,可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向,要根据具体情况具体分析。关于小球运动情形的比较这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实,用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零,圆环内壁对小球的压力为零,只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。对物理图像要有一个清醒的认识物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息,可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新,现在除常规的速度(或速率)-时间、位移(或路程)-时间等图像外,又出现了各种物理量之间图像,认识图像的最好方法就是两步:一是一定要认清坐标轴的意义;二是一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。(关于图像各种情况我们已经做了专项训练。)对牛顿第二定律要有清醒的认识第一、这是一个矢量式,也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一个分力) 第二、F与a是关于“m”一一对应的,千万不能张冠李戴,这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。 第三、将“F=ma”变形成F=m△v/△t,其中,a=△v/△t得出△v= a△t这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用(近几年连续考到)。 第四、验证牛顿第二定律实验,是一个必须掌握的重点实验,特别要注意:(1)注意实验方法用的是控制变量法; (2)注意实验装置和改进后的装置(光电门),平衡摩擦力,沙桶或小盘与小车质量的关系等; (3)注意数据处理时,对纸带匀加速运动的判断,利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度) (4)会从“a-F”“a-1/m”图像中出现的误差进行正确的误差原因分析。认识“机车启动的两种情形”机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动,是动力学中的一个典型问题。 这里要注意两点:(1)以恒定功率启动,机车总是做的变加速运动(加速度越来越小,速度越来越大);以恒定牵引力启动,机车先做的匀加速运动,当达到额定功率时,再做变加速运动。最终最大速度即“收尾速度”就是vm=P额/f。 (2)要认清这两种情况下的速度-时间图像。曲线的“渐近线”对应的最大速度还要说明的,当物体变力作用下做变加运动时,有一个重要情形就是:当物体所受的合外力平衡时,速度有一个最值。即有一个“收尾速度”,这在电学中经常出现, 如:“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动,就会出现这一情形,在电磁感应中,这一现象就更为典型了,即导体棒在重力与随速度变化的安培力的作用下,会有一个平衡时刻,这一时刻就是加速度为零速度达到极值的时刻。凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。认识五个“量”研究物理问题时,经常遇到一个物理量随时间的变化,最典型的是动能定理的表达(所有外力做的功总等于物体动能的增量)。这时就会出现两个物理量前后时刻相减问题,同学们往往会随意性地将数值大的减去数值小的,而出现严重错误。其实物理学规定,任何一个物理量(无论是标量还是矢量)的变化量、增量还是改变量都是将后来的减去前面的。(矢量满足矢量三角形法则,标量可以直接用数值相减)结果正的就是正的,负的就是负的。而不是错误地将“增量”理解增加的量。显然,减少量与损失量(如能量)就是后来的减去前面的值。两物体运动过程中的“追遇”问题两物体运动过程中出现的追击类问题,在高考中很常见,但考生在这类问题则经常失分。常见的“追遇类”无非分为这样的九种组合:一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然,两个变速运动特别是其中一个做减速运动的情形比较复杂。虽然,“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系,但一定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。 另外解决这类问题的方法除利用数学方法外,往往通过相对运动(即以一个物体作参照物)和作“V-t”图能就得到快捷、明了地解决,从而既赢得考试时间也拓展了思维。值得说明的是,最难的传送带问题也可列为“追遇类”。还有在处理物体在做圆周运动追击问题时,用相对运动方法最好。如,两处于不同轨道上的人造卫星,某一时刻相距最近,当问到何时它们第一次相距最远时,最好的方法就将一个高轨道的卫星认为静止,则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间。万有引力公式的使用中的错误万有引力部分是高考必考内容,这部分内容的特点是公式繁杂,主要以比例的形式出现。其实,只要掌握其中的规律与特点,就会迎刃而解的。最主要的是在解决问题时公式的选择。最好的方法是,首先将相关公式一一列来,即:mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2,再由此对照题目的要求正确的选择公式。 其中要注意的是:(1)地球上的物体所受的万有引力就认为是其重力(不考虑地球自转)。 (2)卫星的轨道高度要考虑到地球的半径。 (3)地球的同步卫星一定有固定轨道平面(与赤道共面且距离地面高度为3.6× 107m)、固定周期(24小时)。 (4)要注意卫星变轨问题。要知道,所有绕地球运行的卫星,随着轨道高度的增加,只有其运行的周期随之增加,其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。有关“小船过河”的两种情形“小船过河”类问题是一个典型的运动学问题,一般过河有两种情形:即最短时间(船头对准对岸行驶)与最短位移问题(船头斜向上游,合速度与岸边垂直)。这里特别的是,过河位移最短情形中有一种船速小于水速情况,这时船头航向不可能与岸边垂直,须要利用速度矢量三角形进行讨论。另外,还有在岸边以恒定速度拉小船情形,要注意速度的正确分解。有关“功与功率”的易错点功与功率,贯穿着力学、电磁学始终。特别是变力做功,慎用力的平均值处理,往往利用动能定理。某一个力做功的功率,要正确认清P=F?v的含意,这个公式可能是即时功率也可能是平均功率,这完全取决于速度。但不管怎样,公式只是适用力的方向与速度一致情形。如果力与速度垂直则该力做功的功率一定为零(如单摆在最低点小球重力的功率,物体沿斜面下滑时斜面支持力的功率都等于零),如果力与速度成一角度,那么就要进一步进行修正。在计算电路中功率问题时,要注意电路中的总功率、输出功率与电源内阻上的发热功率之间的关系。特别是电源的最大输出功率的情形(即外电路的电阻小于等效内阻情形)。还有必要掌握会利用图像来描述各功率变化规律。有关“机械能守恒定律运用”的注意点机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹簧的弹力做功。题目中能否用机械能守恒定律最显著的标志是“光滑”二字。机械能守恒定律的表达式有多种,要认真区别开来。如果用E表示总的机械能,用EK表示动能,EP表示势能,在字母前面加上“△”表示各种能量的增量,则机械能守恒定律的数学表达式除一般表达式外,还有如下几种:E1=E2;EP1+EK1=EP2+EK2;△E=0;△E1+△E2=0;△EP=-△EK;△EP+△EK=0等。需要注意的,凡能利用机械能守恒解决的问题,动能定理一定也能解决,而且动能定理不需要设定零势能,更表现其简明、快捷的优越性。关于各种“转弯”情形在实际生活中,人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同。唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。显然,不同“转弯”情形所提供向心力的不一定是相同的: (1)人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供; (2)人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似; (3)汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的; (4)火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力(火车自身重力与轨道支持力,注意不是火车重力的分力)来实施转弯的; (5)飞机在空中转弯,则完全靠改变机翼方向,在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。掌握电场、电势、电势能等基本概念首先可以将“电场”与“重力场”相类比(还可以将磁场一同来类比,更容易区别与掌握),电场力做功与重力做功相似,都与路径无关,重力做正功重力势能一定减少,同样电场力做正功那么电势能一定减少,反之亦然。由此便可以容易认清引入电势的概念。 电势具有相对意义,理论上可以任意选取零势能点,因此电势与场强是没有直接关系的;电场强度是矢量,空间同时有几个点电荷,则某点的场强由这几个点电荷单独在该点产生的场强矢量叠加;电荷在电场中某点具有的电势能,由该点的电势与电荷的电荷量(包括电性)的乘积决定,负电荷在电势越高的点具有的电势能反而越小;带电粒子在电场中的运动有多种运动形式,若粒子做匀速圆周运动,则电势能不变.(另外,还要注意库仑扭秤与万有定律中卡文迪许扭秤装置进行比较。)电场线和等势面与电场特性的关系在熟悉静电场线和等势面的分布特征与电场特性的关系,特别注意下面几点:⑴电场线总是垂直于等势面;  ⑵电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面.同时,一定要清楚在匀强电场(非匀强电场公式不成立)中,可以用U=Ed公式来进行定量计算,其中d是沿场强方向两点间距离。 另外还要的是,两个等量异种电荷的中垂线与两个同种电荷的中垂线的电场分布及电势分布的特点。正确理解伏安特性曲线电压随电流变化的U-I图线与“伏安特性”曲线I-U图线,历来一直高考重点要考的内容(其中电学实验测电源的电动势、内阻,测小灯泡的功率,测金属丝的电阻率等等都是必考内容)。 这里特别的是有两点:(1)首先要认识图线的两个坐标轴所表示的意义、图线的斜率所表示的意义等,特别注意的是纵坐标的起始点有可能不是从零开始的。 (2)线路产的连接无非为四种:电流表内接分压、电流表外接分压、电流表内接限流、电流表外接限流。一般来说,采用分压接法用的比较多。至于电流表内外接法则取决于与之相连的电阻,显然电阻越大,内接误差越小,反之亦然。 (3)另外,对仪表的选择首先要注意量程,再考虑读数的精确。电磁感应中的几大定则、定律安培定则——判别运动电荷或电流产生的磁场方向(因电而生磁);左手定则——判别磁场对运动电荷或电流的作用力方向(因电而生动);右手定则——判别切割磁力线感应电流的方向(因动而生电);楞次定律——是解决闭合电路的磁通量变化产生感应电流方向判别的主要依据。 要真正准确、熟练地运用“楞次定律”一定要明白:“谁”阻碍“谁”;“阻碍”的是什么;如何“阻碍”;“阻碍”后结果如何。(注意:“阻碍”与“阻止”有本质的区别)电磁感应定律——就是法拉弟解决 “切割磁力线的导体或闭合回路产生感应电动势” 定量方法。其表达式多种多样:对于闭合线圈:E=n△Φ/△t=nS△B/△t=nB△S/△t;(注意:求某一段时间内通过某一电阻上的电量,往往利用此公式求解)对于导体棒:E=BLv,E=BL2ω/2,交流电:E=nBSωsinωt几大“效应”的比较多普勒效应:这是声学中的一种现象,即声源向观察靠近时,观察者将听到声源发出的频率变高,反之背离观察者频率将变低。电流的磁效应:就是通电导线或导电螺旋管周围产生磁场的现象。 霍尔效应:就是将载流导体放在一匀强磁场中,当磁场方向与电流方向垂直时,导体将在与磁场、电流的垂直方向上形成电势差(也叫霍尔电压),这个现象就称之为霍尔效应。 光电效应:就是将一束光(由一定频率的光子组成的)照射到某金属板上,金属板表面立即会有电子逸出的现象(这种电子称之为光电子)。这一效应不仅说明光具有粒子性还说明光子具有能量。 康普顿效应:就是当光在介质中与物质微粒相互作用而向不同方向传播,这种散射现象中,人们发现光的波长发生了变化。这一现象叫康普顿效应,它不仅说明光具有粒子性有能量外还说明光具有动量。

高中学科 发稿时间:2018-05-21 17:27:17
关于地球的19个高考考点,你都掌握了吗?

 无论中考高考,都到了最后一个冲刺阶段,趁着有限时间,再多看一眼这些知识,掌握到位才能以不变应万变!赶紧重点复习一下吧! 01地球运动规律 (1)注意从绕转中心、方向、周期、速度和地理意义等方面比较自转与公转的差异,侧重理解太阳日与恒星日的差异、地球公转速度的变化等难点内容。 (2)地轴北端指向北极星附近,因此能看到北极星的地点必定在北半球,且看北极星的仰角等于当地纬度。 (3)地球自转方向是自西向东,虽然从南、北极上空看地球自转的时针方向不同,但都是自西向东。 (4)注意地球公转轨道上近日点(1月初)与冬至日(12月22日)、远日点(7月初)与夏至日(6月22 日)的区别。 02正午太阳高度 (5)注意区别正午太阳高度和太阳高度,正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系:太阳高度越大,物影越短;反之,物影越长。 (6)任意一天,与太阳直射点纬度差相等点的正午太阳高度相等;正午太阳高度数值相同的两条纬线关于直射点所在纬线对称。 (7)注意极昼区极点的太阳高度的日变化特征:太阳高度无日变化,其数值等于当日太阳直射点纬度。 (8)判读光照图和统计图时,要注意利用图中的各种信息进行综合分析,如光照图中的晨线和昏线、太阳直射的纬线、昼半球和夜半球的中央经线,统计图中的横坐标名称和纵坐标名称、数值的正负、线条的升降等。  03时间计算 (9)一般而言,凡涉及到日出时刻、日落时刻、正午时刻、昼长、夜长等则为地方时的计算;凡没有特别说明的都为计算区时。 (10)北京所在的时区(东八区)、伦敦所在的时区(零时区或中时区)要当常数记忆。 (11)北京时间是我国全国通用的时间标准。北京时间=东八区的区时=120°E的地方时,所以北京时间不等于北京(116°E)的地方时。 (12)地方时计算中的时间早晚要和日常生活中所说的时间早晚区分开。日常生活中的时间早晚往往是针对同一地点来说的,因而时刻数值越小时间越早;而地方时计算中的时间早晚是针对不同的地点来说的,一般来说是根据同一纬线上看到日出的早晚来区分的,因而时刻数值越大地方时越早。 (13)在进行新旧一天的计算时,新旧一天可结合地方时的早晚来判断,建议画出极点俯视图来辅助计算,以避免混乱。在计算区时时,直接按照区时计算公式进行计算即可,不需要考虑日界线。 04昼夜长短与时间判断 (14)要明确季节与节气是两个不同的概念,不能混淆,南北半球的季节永远相反,但是节气是相同的,审题和答题时一定要特别注意。 (15)在利用昼弧和夜弧所跨经度计算昼夜长短时,一定要注意相邻两条经线的经度间隔是多少,不能习惯性地以为是30°或者45°。 (16)掌握昼夜长短的变化规律:北半球,夏半年时昼长夜短,纬度越高昼越长,极点附近出现极昼,夏至日时昼最长夜最短,极圈以内出现极昼;冬半年时相反。南半球反之。两分日时全球昼夜平分;赤道上终年昼夜平分。 (17)昼夜长短与太阳直射点所在半球位置及其移动密切相关,所以,要理解太阳直射点移动的基本规律以及昼夜长短的季节变化、空间分布规律。 (18)任意地点,其一年中的最长昼长与最短昼长之和恒为24小时;任意一天,分别位于南北半球且纬度相同的甲、乙两地,甲地昼长=乙地夜长。 (19)由于地球自转和公转而带来的季节变化是地球最重要的变化规律,许多自然现象以及人类生产、生活活动也因此具有明显的季节变化,所以要注意总结具有季节变化规律的自然现象和人类活动及其形成原因。

高中学科 发稿时间:2018-05-07 16:08:53
34个高中物理易错知识点解析,帮助同学们躲开陷阱

1.受力分析,往往漏“力”百出对物体受力分析,是物理学中最重要、最基本的知识,分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终。 如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。 在受力分析中,最难的是受力方向的判别,最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。 特别是在“力、电、磁”综合问题中,第一步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。 在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。 2.对摩擦力认识模糊 摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力,任何一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之加大。 最典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去。 建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力: (1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下,滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力,但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力不一定等于重力。 (2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然,最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断: 即:假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。 (3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。 (4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况: 可能两个都不做功。(静摩擦力情形)可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等,两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。可能一个做负功一个不做功。(如,子弹打固定的木块)可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形) 3.对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识 弹簧或弹性绳,由于会发生形变,就会出现其弹力随之发生有规律的变化,但要注意的是,这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变)。 在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有,在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时,其动态过程的分析,即有最大速度的情形。 4.对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识 在受力分析时,细绳与轻杆是两个重要物理模型,要注意的是,细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向,而轻杆出现的情况很复杂,可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向,要根据具体情况具体分析。 5.关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较 对物体受力分析,是物理学中最重要、最基本的知识,分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终。 如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。 在受力分析中,最难的是受力方向的判别,最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。 特别是在“力、电、磁”综合问题中,第一步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。 在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。  6.对物理图像要有一个清醒的认识 物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息,可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新,现在除常规的速度(或速率)-时间、位移(或路程)-时间等图像外,又出现了各种物理量之间图像。 认识图像的最好方法就是两步: 一定要认清坐标轴的意义;一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。 7.对牛顿第二定律F=ma要有一个清醒的认识 第一:这是一个矢量式,也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一个分力) 第二:F与a是关于“m”一一对应的,千万不能张冠李戴,这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。 第三:将“F=ma”变形成F=m△v/△t,其中,a=△v/△t得出△v= a△t这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用(近几年连续考到)。 第四:验证牛顿第二定律实验,是一个必须掌握的重点实验,特别要注意: 注意实验方法用的是控制变量法;注意实验装置和改进后的装置(光电门),平衡摩擦力,沙桶或小盘与小车质量的关系等;注意数据处理时,对纸带匀加速运动的判断,利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度)会从“a-F”“a-1/m”图像中出现的误差进行正确的误差原因分析。 8.对“机车启动的两种情形” 要有一个清醒的认识 机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动,是动力学中的一个典型问题。这里要注意两点: (1)以恒定功率启动,机车总是做的变加速运动(加速度越来越小,速度越来越大);以恒定牵引力启动,机车先做的匀加速运动,当达到额定功率时,再做变加速运动。最终最大速度即“收尾速度”就是vm=P额/f。 (2)要认清这两种情况下的速度-时间图像。曲线的“渐近线”对应的最大速度 还要说明的,当物体变力作用下做变加运动时,有一个重要情形就是:当物体所受的合外力平衡时,速度有一个最值。即有一个“收尾速度”,这在电学中经常出现。 如:“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动,就会出现这一情形,在电磁感应中,这一现象就更为典型了,即导体棒在重力与随速度变化的安培力的作用下,会有一个平衡时刻,这一时刻就是加速度为零速度达到极值的时刻。 凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。 9.对物理的“变化量”、“增量”、“改变量”和“减少量”、“损失量”等要有一个清醒的认识 研究物理问题时,经常遇到一个物理量随时间的变化,最典型的是动能定理的表达(所有外力做的功总等于物体动能的增量)。这时就会出现两个物理量前后时刻相减问题,同学们往往会随意性地将数值大的减去数值小的,而出现严重错误。 其实物理学规定,任何一个物理量(无论是标量还是矢量)的变化量、增量还是改变量都是将后来的减去前面的。(矢量满足矢量三角形法则,标量可以直接用数值相减)结果正的就是正的,负的就是负的。而不是错误地将“增量”理解增加的量。显然,减少量与损失量(如能量)就是后来的减去前面的值。  10.两物体运动过程中的“追遇”问题  两物体运动过程中出现的追击类问题,在高考中很常见,但考生在这类问题则经常失分。 常见的“追遇类”无非分为这样的几种组合: 一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然,两个变速运动特别是其中一个做减速运动的情形比较复杂。虽然,“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系,但一定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。 解决这类问题的方法除利用数学方法外,往往通过相对运动(即以一个物体作参照物)和作“V-t”图能就得到快捷、明了地解决,从而既赢得考试时间也拓展了思维。 值得说明的是,最难的传送带问题也可列为“追遇类”。还有在处理物体在做圆周运动追击问题时,用相对运动方法最好。 如,两处于不同轨道上的人造卫星,某一时刻相距最近,当问到何时它们第一次相距最远时,最好的方法就将一个高轨道的卫星认为静止,则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间。 11.万有引力中公式的使用最会出现张冠李戴的错误 万有引力部分是高考必考内容,这部分内容的特点是公式繁杂,主要以比例的形式出现。其实,只要掌握其中的规律与特点,就会迎刃而解的。最主要的是在解决问题时公式的选择。 最好的方法是,首先将相关公式一一列来,即:mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2,再由此对照题目的要求正确的选择公式。其中要注意的是: (1)地球上的物体所受的万有引力就认为是其重力(不考虑地球自转)。(2)卫星的轨道高度要考虑到地球的半径。(3)地球的同步卫星一定有固定轨道平面(与赤道共面且距离地面高度为3.6× 107m)、固定周期(24小时)。(4)要注意卫星变轨问题。要知道,所有绕地球运行的卫星,随着轨道高度的增加,只有其运行的周期随之增加,其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。 12.有关“小船过河”的两种情形 “小船过河”类问题是一个典型的运动学问题,一般过河有两种情形: 即最短时间(船头对准对岸行驶)与最短位移问题(船头斜向上游,合速度与岸边垂直)。 这里特别的是,过河位移最短情形中有一种船速小于水速情况,这时船头航向不可能与岸边垂直,须要利用速度矢量三角形进行讨论。另外,还有在岸边以恒定速度拉小船情形,要注意速度的正确分解。 13.有关“功与功率”的易错点 功与功率,贯穿着力学、电磁学始终。特别是变力做功,慎用力的平均值处理,往往利用动能定理。 某一个力做功的功率,要正确认清P=F×v的含意,这个公式可能是即时功率也可能是平均功率,这完全取决于速度。但不管怎样,公式只是适用力的方向与速度一致情形。 如果力与速度垂直则该力做功的功率一定为零(如单摆在最低点小球重力的功率,物体沿斜面下滑时斜面支持力的功率都等于零),如果力与速度成一角度,那么就要进一步进行修正。 在计算电路中功率问题时,要注意电路中的总功率、输出功率与电源内阻上的发热功率之间的关系。特别是电源的最大输出功率的情形(即外电路的电阻小于等效内阻情形)。还有必要掌握会利用图像来描述各功率变化规律。 14.有关“机械能守恒定律运用”的注意点 机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹簧的弹力做功。题目中能否用机械能守恒定律最显著的标志是“光滑”二字。 机械能守恒定律的表达式有多种,要认真区别开来。如果用E表示总的机械能,用EK表示动能,EP表示势能,在字母前面加上“△”表示各种能量的增量,则机械能守恒定律的数学表达式除一般表达式外,还有如下几种: E1=E2;EP1+EK1=EP2+EK2;△E=0;△E1+△E2=0;△EP=-△EK;△EP+△EK=0等。 需要注意的,凡能利用机械能守恒解决的问题,动能定理一定也能解决,而且动能定理不需要设定零势能,更表现其简明、快捷的优越性。 15.关于各种“转弯”情形 在实际生活中,人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同。唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。 显然,不同“转弯”情形所提供向心力的不一定是相同的: (1)人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供;(2)人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似;(3)汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的;(4)火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力(火车自身重力与轨道支持力,注意不是火车重力的分力)来实施转弯的;(5)飞机在空中转弯,则完全靠改变机翼方向,在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。 16.要认清和掌握电场、电势(电势差)、电势能等基本概念 首先可以将“电场”与“重力场”相类比(还可以将磁场一同来类比,更容易区别与掌握),电场力做功与重力做功相似,都与路径无关,重力做正功重力势能一定减少,同样电场力做正功那么电势能一定减少,反之亦然。由此便可以容易认清引入电势的概念。 电势具有相对意义,理论上可以任意选取零势能点。注意以下几点: 电势与场强是没有直接关系的;电场强度是矢量,空间同时有几个点电荷,则某点的场强由这几个点电荷单独在该点产生的场强矢量叠加;电荷在电场中某点具有的电势能,由该点的电势与电荷的电荷量(包括电性)的乘积决定,负电荷在电势越高的点具有的电势能反而越小;带电粒子在电场中的运动有多种运动形式,若粒子做匀速圆周运动,则电势能不变。 另外,还要注意库仑扭秤与万有定律中卡文迪许扭秤装置进行比较。  17.要熟悉电场线和等势面与电场特性的关系 在熟悉静电场线和等势面的分布特征与电场特性的关系,特别注意下面几点: (1)电场线总是垂直于等势面;(2)电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面。 同时,一定要清楚在匀强电场(非匀强电场公式不成立)中,可以用U=Ed公式来进行定量计算,其中d是沿场强方向两点间距离。 另外还要注意两个等量异种电荷的中垂线与两个同种电荷的中垂线的电场分布及电势分布的特点。  18.要认清匀强电场与电势差的关系、电场力做功与电势能变化的关系 在由电荷电势能变化和电场力做功判断电场中电势、电势差和场强方向的问题中: 先由电势能的变化和电场力做功判断电荷移动的各点间的电势差,再由电势差的比较判断各点电势高低,从而确定一个等势面,最后由电场线总是垂直于等势面确定电场线的方向。 由此可见,电场力做功与电荷电势能的变化关系具有非常重要的意义。注意在计算时,要注意物理量的正负号。 19.要认清带电粒子经加速电场加速后进入偏转电场的运动情形 带电粒子在极板间的偏转可分解为匀速直线运动和匀加速直线运动。我们处理此类问题时要注意平行板间距离的变化时,若电压不变,则极板间场强发生变化,加速度发生变化,这时不能盲目地套用公式,而应具体问题具体分析。但可以凭着悟性与感觉: 当加速电场的电压增大,加速出来的粒子速度就会增大,当进入偏转电场后,就很快“飞”出电场而来不及偏转,加上如果偏转电场强越小,即进入偏转电场后的侧移显然就越小,反之则变大。 20.要对平行板电容器的电容、电压、电量、场强、电势等物理量进行准确的动态分析 这里特别提出两种典型情况: 一是电容器一直与电源保持连接着,则说明改变两极板之间的距离,电容器上的电压始终不变,抓住这一特点,那么一切便迎刃而解了; 二是电容器充电后与电源断开,则说明电容器的电量始终不变,那么改变极板间的距离,首先不变的场强,(这可以用公式来推导,E=U/d=Q/Cd,又C=εs/4πkd,代入,即得出E与极板间的距离无关。还可以从电量不变角度来快速判断,因为极板上的电荷量不变则说明电荷的疏密程度不变即电场强度显然也不变。)  21.要对闭合电路中的电流强度、电压、电功率等物理随着某一电阻变化进行准确的动态分析 闭合电路中的电流强度、电压、电功率等物理量随着某一电阻变化进行准确的动态分析(有的题目还会介入变压器、电感、电容、二极管甚至逻辑电路等装置或元件)是高考必考的问题,必须引起足够重视进行必要的训练。 闭合电路的动态分析方法一定要严格按“局部→整体→局部”的程序进行。 对局部,要判断电阻如何变化,从而判断总电阻如何变化.对整体,首先判断干路电流回路随总电阻增大而减小,然后由闭合电路欧姆定律得路端电压随总电阻增大而增大.第二个局部是重点,也是难点.需要根据串、并联电路的特点和规律及欧姆定律交替判断. 另外,还可用“极限思维方式”来分析。 如某一电阻增大或减小,我们完全可以认为它增大到无穷大造成电路断路或减小为零造成短路,这样分析简洁、快速,但要在其它物理随这变化的电阻作单调性变化才行。 22.要正确理解伏安特性曲线 电压随电流变化的U-I图线与“伏安特性”曲线I-U图线,历来一直高考重点要考的内容(其中电学实验测电源的电动势、内阻,测小灯泡的功率,测金属丝的电阻率等等都是必考内容)。 这里特别的是有两点: (1)首先要认识图线的两个坐标轴所表示的意义、图线的斜率所表示的意义等,特别注意的是纵坐标的起始点有可能不是从零开始的。 (2)线路产的连接无非为四种:电流表内接分压、电流表外接分压、电流表内接限流、电流表外接限流。一般来说,采用分压接法用的比较多。至于电流表内外接法则取决于与之相连的电阻,显然电阻越大,内接误差越小,反之亦然。 另外,对仪表的选择首先要注意量程,再考虑读数的精确。 23.要准确把握“游标卡尺与螺旋测微器”读数规律 电学实验中关于相关的游标卡尺与螺旋测微器计数问题,这是高考经常随着实验考查的。 但同学们总是读错,主要原因是没有掌握读数的最基本要领。只要记住,中学要求,只有螺旋测微器需要估读,游标卡尺不需要估读。所以应有下列规律: 在用螺旋测微器计数时,只要以毫米(mm)为单位的,小数点后面一定是三小数,遇到整数就加零。 在用游标卡尺计数时,有十分度、二十分度和五十分度三种,只要以毫米(mm)为单位的,那么十分度的尺,小数点后面一定得保留一位数,如果是二十分度和五十分度的,则以毫米为单位的,小数点后面一定保留二位数。 记住这样的规律,那么读起数来,就不会容易出错。这里还有必要提示一下,关于伏特表、安培表、欧姆表等各种仪表的读数要留心一下。 24.在电磁场中所涉及到的带电粒子何时考虑重力何时不考虑重力 一般情况下: 微观粒子如,电子(β粒子)、质子、α粒子及各种离子都不考虑自身的重力; 如果题目中告知是带电小球、尘埃、油滴或液滴等带电颗粒都应考虑重力。 如无特殊说明,题目中附有具体相关数据,可通过比较来确定是否考虑重力。 25.要特别注意题目中的临界状态的关键词 无论在力学还是在电学中,物理问题总会涉及到一些特殊状态,其中临界状态就是常见的特殊状态。 对于比较难的题目,这种状态往往就隐含的各种条件里面,需要认真审题挖掘,建议特别注意下列关键词语:“恰好“、”刚好”、“至少”等。 找到了这临界状态的关键词也就找到了解题的“突破口”了。 26.电磁感应中的安培定则、左手定则、右手定则以及楞次定律、电磁感应定律一定牢固掌握熟练运用 安培定则——判别运动电荷或电流产生的磁场方向(因电而生磁);左手定则——判别磁场对运动电荷或电流的作用力方向(因电而生动);右手定则——判别切割磁力线感应电流的方向(因动而生电);楞次定律——是解决闭合电路的磁通量变化产生感应电流方向判别的主要依据。 要真正准确、熟练地运用“楞次定律”一定要明白:“谁”阻碍“谁”;“阻碍”的是什么;如何“阻碍”;“阻碍”后结果如何。(注意:“阻碍”与“阻止”有本质的区别) 电磁感应定律——就是法拉弟解决 “切割磁力线的导体或闭合回路产生感应电动势” 定量方法。其表达式多种多样: 对于闭合线圈:E=n△Φ/△t=nS△B/△t=nB△S/△t;(注意:求某一段时间内通过某一电阻上的电量,往往利用此公式求解)对于导体棒:E=BLv,E=BL2ω/2,交流电:E=nBSωsinωt  27.解“力、电、磁”综合题最重要的两步骤和最主要的得分点 电磁感应与力电知识综合运用,应该是高考重点考又是考生得分最低的问题之一。失分主要原因就是审题不清、对象不明、思路混乱。其实,解决这类问题有一个“万变不离其宗”的方法步骤: 第一步:就是首先必须从读题审题目中找出两个研究对象。 一是电学对象。即电源(电磁感应产生的电动势)及其回路(包括各电阻的串、并联方式); 二是力学对象:这个对象不是导体就是线圈,其运动状态一般是做有一定变化规律变速运动; 第二步:选择好研究对象后,一定要按下列程序进行分析: 画导体受力(千万不能漏力)——→运动变化分析——→感应电动势变化——→感应电流变化——→合外力变化——→加速度变化——→速度变化——→感应电动势变化,这种变化总是相互联系相互影响的。 其中有一重要临界状态就是加速度a=0时,速度一定达到某个极值。 采分点:这类题目必定会用到 牛顿第二定律、法拉弟电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、动能定理、能量转化与守恒定律(功能原理),摩擦力做功就是使机械能转化为热能,电流做功就是使机械能转化为电能(电阻上的热能)。  28.交变电流中的线圈所处的两个位置的几个特殊的最值要记牢 闭合线圈在磁场中转动就会产生按正弦或余弦规律变化的交流电。在这一过程中,当线圈转动到两个特殊位置时,其相应的电流、电动势、磁通量大小、磁通量的变化率、电流方向都会有所不同: 第一特殊位置:线圈平面与磁场方向垂直的位置即中性面,则一定有如下情况,磁通量最大——→磁通量的变化率最小(0)——→感应电动势最小(为0)——→感应电流最小(为0)——→此位置电流方向将发生改变(线圈转动一周,两次经过中性面,电流方向改变两次)。 第二个特殊位置:线圈平面与磁场方向平行的位置,所得的结果与上述相反。 有一个规律显然看出来:磁通量的变化率、感应电动势与感应电流变化总是一致的。  29.要正确区别交变电流中的几个特殊的最值 在正、余弦交变电流中电流、电压(电动势)、功率经常涉及的几个值:瞬时值、最大值(峰值)、有效值、平均值: 瞬时值:就是交流电某一时刻的值,即i=Imsinωt;e=Emsinωt;峰值(最值):Em=nBSω(注意电容器的击穿电压);Im= Em/(R+r);有效值:特别注意有效值的定义,只能对于正弦或余弦交流而言,各物理量才有的关系。如果其它类型的交流电唯一方法就利用电流的热效应在相同时间内所对直流电发热相等来计算得出。平均值:就是交变电流图像中的图线与时间所围成的面积与所对应的时间比值。特别用在计算通过电路中某一电阻的电量:q= △Φ/R。 30.要正确理解变压器工作原理 会推导变压器的电流、电压比,会画出电能输送的原理图,变压器改变电压原理就是利用电磁感应定律设计的。 通过该定律可以直接得到理想变压器的原、副线圈上的电压比U1/U2=n1/n2;利用输出功率等于输入功率的关系也很快得出原、副线圈上的电流比:I1/I2=n1/n2。 这里只指只有一个副线圈情形,如果有两个以上的副线圈,那么必须还是按照电磁感应定律去推导。 这里特别说明的要注意“电压互感器”与“电流互感器”的原理与接法。 31.要正确理解振动图像与波形图像(横波) 看图像注意以下几点: 应该从研究对象进行比较(一个质点与无数个质点);应该从图像的意义进行比较(一个质点的某时刻的位置与无数质点在某一时刻位置);应该从图像的特点进行比较(虽然都是正弦曲线,但坐标轴不同);应该从图像提供的信息进行比较(相似的是质点的振幅,回复力,但不同的是周期、质点运动方向、波长等);应试从图像随时间变化进行比较(一个是随时间推移图像延续而形状不变,一个是随时间推移,图像沿传播方向平移); 一个完整的曲线对于振动图来说是一个周期,而对于波形图来说却是一个波长。 判断波形图像中质点在某一时刻的振动方向,可以用“平移法”、“太阳照射法”、“上下坡法”、“三角形法”等。 32.要认清“机械波与电磁波(包括光波)、泊松亮斑”与“牛顿环”的区别 机械波与电磁波(包括光波),虽然都是波,都是能量传播的一种形式,都具有干涉、衍射(横波还有偏振)特性,但它们也还有本质上的区别。如: (1)机械波由做机械振动的质点相互联系引起的,所以它传播必须依赖介质,而电磁波(包括光波)是由振荡的电场与振荡的磁场(注意,是非均匀变化的)引起的,所以它的传播不需要依靠质点,可以在真空中传播; (2)机械波从空气进入水等其它介质时,速度将增大,而电磁波(包括光波)刚好相反,它在真空中传播速度最大,机械波不能在真空中传播; (3)机械波有纵波与横纵,而电磁波就是横波,具有偏振性; 注意:两列波发生干涉时,必要有一点条件(即频率相同),产生干涉后,振动加强的点永远加强,反之振动减弱的点永远减弱。 “泊松亮斑”与“牛顿环”的区别这两个重要光学现象,非常相似,都是圆开图像,但本质有区别。 泊松亮斑:当光照到不透光的小圆板上时,在圆板的阴影中心出现的亮斑 (在阴影外还有不等间距的明暗相间的圆环)。这是光的衍射现象; 牛顿环:是用一个曲率半径很大的凸透镜的凸面和一平面玻璃接触,在日光下或用白光照射时,可以看到接触点为一暗点,其周围为一些明暗相间的彩色圆环;而用单色光照射时,则表现为一些明暗相间的单色圆圈。这些圆圈的距离不等,随离中心点的距离的增加而逐渐变窄。这是光的干涉现象。 33.关于“多普勒效应”、“电流的磁效应”、“霍尔效应”、“光电效应”、“康普顿效应”的比较 这几种重要物理效应,分散在课本中,我们可以集结到一起进行综合比较: 多普勒效应:这是声学中的一种现象,即声源向观察靠近时,观察者将听到声源发出的频率变高,反之背离观察者频率将变低。 电流的磁效应:就是通电导线或导电螺旋管周围产生磁场的现象。 霍尔效应:就是将载流导体放在一匀强磁场中,当磁场方向与电流方向垂直时,导体将在与磁场、电流的垂直方向上形成电势差(也叫霍尔电压),这个现象就称之为霍尔效应。 光电效应:就是将一束光(由一定频率的光子组成的)照射到某金属板上,金属板表面立即会有电子逸出的现象(这种电子称之为光电子)。这一效应不仅说明光具有粒子性还说明光子具有能量。 康普顿效应:就是当光在介质中与物质微粒相互作用而向不同方向传播,这种散射现象中,人们发现光的波长发生了变化。这一现象叫康普顿效应,它不仅说明光具有粒子性有能量外还说明光具有动量。 34. 掌握人类对“原子、原子核”认识的发展史 谈到原子与原子核首先要记住两个重要人物: 一个因为阴极射线而发现电子说明原子内有复杂结构的英国物理学家汤姆孙; 一个是因为发现天然放射现象而说明原子核内有复杂结构的法国科学家贝克勒尔。 

高中学科 发稿时间:2018-05-07 15:39:22
常见物理模型及隐含条件,99%的学生都后悔太看到~

在物理学习中,其实好多的物理模型,而每一种模型,都伴随着隐含条件,这些隐含条件会是解题的关键所在! 下面是三十条大家在做题中容易遇到的模型和隐含条件,都希望大家多体会体会,在审题做题过程中能够总结领会,迅速找到相关解题思路。 1.绳:只能拉,不能压,即受到拉力时F≠0,受压时F=0.2.杆:既能拉也能压,即受到拉力.压力时,有F≠0.3.绳刚要断:此时绳的拉力已经达到最大值,即F=Fmax.4.光滑:意味着无摩擦力.5.长导线:意味着长度L可看成无穷大.6.足够大的平板:意味着平板的面积S可看成无穷大.7.轻杆.轻绳.轻滑轮:意味着质量m=0.8.物体刚要离开地面.物体刚要飞离轨道等 物体和接触面之间作用力:FN=0.9.绳恰好被拉直,此时绳中拉力:F=0.10.物体开始运动.自由释放:表示初速度为0.11.锤打桩无反弹:碰撞后,锤与桩有共同速度.12.理想变压器:无功率损耗的变压器.13.细杆:体积为零,仅有长度.14.质点:具有质量,但可忽略其大小.形状和内部结构而视为几何点的物体.15.点电荷:在研究带电体间的相互作用时,如果带电体的大小比它们之间的距离小得多,即可认为分布在带电体上的电荷是集中在一点上的.16.基本粒子如电子.质子.离子等是不考虑重力的粒子,而带电的质点.液滴.小球等(除说明不考虑重力外)则要考虑重力.17.“轻绳.弹簧.轻杆”模型:注意三种模型的异同点,常考查直线与圆周运动中三种模型的动力学问题和功能问题.18.“挂件”模型:考查物体的平衡问题.死结与活结问题,常采用正交分解法,图解法,三角形法则和极值法解题.19.“追碰”模型:考查运动规律.碰撞规律.临界问题.常通过数学法(函数极值法.图像法等)和物理方法(参照物变换法.守恒法)等解题.20.“皮带”模型:注意摩擦力的大小和方向.常考查牛顿运动定律.功能关系及摩擦生热等问题.21.“平抛”模型:物体做平抛运动(或类平抛运动),考查运动的合成与分解.牛顿运动定律.动能定理等知识.22.“行星”模型:万有引力提供向心力.注意相关物理量.功能问题.数理问题(圆心.半径.临界问题).23.“人船”模型:不仅是动量守恒问题中典型的物理模型,也是最重要的力学综合模型之一.通过类比和等效方法,可以使许多动量守恒问题的分析思路和解答步骤变得简捷.24.“子弹打木块”模型:子弹和木块组成的系统动量守恒,机械能不守恒.系统损失的机械能等于阻力乘以相对位移.25.“限流与分压器”模型:电路设计中经常遇到.考查串.并联电路规律及闭合电路的欧姆定律.电能.电功率以及实际应用等.26.“电路的动态变化”模型:考查闭合电路的欧姆定律.27.“回旋加速器”模型:考查带电粒子在磁场中运动的典型模型.注意加速电场的平行极板接的是交变电压,且它的周期和粒子的运动周期相同.28.电磁场中的“单杆”模型:导体棒主要是以棒生电或电生棒的内容出现,从组合情况来看有棒与电阻.棒与电容.棒与电感.棒与弹簧等.导体棒所在的导轨有平面导轨.竖直导轨等.29.电磁场中的“双电源”模型:考查力学中的三大定律.闭合电路的欧姆定律.电磁感应定律等知识.30.“远距离输电变压器”模型: 注意变压器的三个制约问题. 

高中学科 发稿时间:2018-03-22 10:48:29
高考理综易错实验题知识点大汇总

   高考理综实验题是高考的热点问题,高考再现率为100%。“实验题能力”是高考考查的五大能力之一,实验能力可以很好地反映学生的基本学科素养。   小编为同学们整理了物理实验题的必考知识,大家一定要收藏哦。   验证性实验   一、验证力的平等四边形定则   1、目的:验证平行四边形法则。   2、器材:方木板一个、白纸一张、弹簧秤两个、橡皮条一根、细绳套两个、三角板、刻度尺,图钉几个。   3、主要测量:   a、用两个测力计拉细绳套使橡皮条伸长,绳的结点到达某点O。   结点O的位置。   记录两测力计的示数F1、F2。   两测力计所示拉力的方向。   b、用一个测力计重新将结点拉到O点。   记录 弹簧秤的拉力大小F及方向。   4、作图:刻度尺、三角板   5、减小误差的方法:   a、测力计使用前要校准零点。   b、方木板应水平放置。   c、弹簧伸长方向和所测拉力方向应一致,并与木板平行。   d、两个分力和合力都应尽可能大些。   e、拉橡皮条的细线要长些,标记两条细线方向的两点要尽可能远些。   f、两个分力间的夹角不宜过大或过小,一般取600---1200为宜   二、验证动量守恒定律   原理:两小球在水平方向发生正碰,水平方向合外力为零,动量守恒。   m1v1=m1v1/+m2v2/本实验在误差允许的范围内验证上式成立。两小球碰撞后均作平抛运动,用水平射程间接表示小球平抛的初速度:   OP-----m1以v1平抛时的水平射程   OM----m1以v1’平抛时的水平射程   O‘N-----m2以V2’ 平抛时的水平射程   验证的表达式:m1OP=m1OM+m2O/N   1、实验仪器:   斜槽、重锤、白纸、复写纸、米尺、入射小球、被碰小球、游标卡尺、刻度尺、圆规、天平。   2、实验条件:   a、入射小球的质量m1大于被碰小球的质量m2(m1 >m2)   b、入射球半径等于被碰球半径   c、入射小球每次必须从斜槽上同一高度处由静止滑下。   d、斜槽未端的切线方向水平   e、两球碰撞时,球心等高或在同一水平线上   3、主要测量量:   a、用天平测两球质量m1、m2   b、用游标卡尺测两球的直径,并计算半径。   C、确定小球的落点位置时,应以每次实验的落点为参考,作一尽可能小的圆,将各次落点位置圈在里面,就把此圆的圆心定为实验测量数据时所对应的小球落点位置。   三、验证机械能守恒   1、原理:物体做自由落体运动,根据机械能守恒定律有:mgh=   在实验误差范围内验证上式成立。   2、实验器材:打点计时器,纸带,重锤,米尺,铁架台,烧瓶夹、低压交流电源、导线。   3、实验条件:   a、打点计时器应该竖直固定在铁架台   b、在手释放纸带的瞬间,打点计时器刚好打下一个点子,纸带上最初两点间的距离约为2毫米。   4、测量的量:   a、从起始点到某一研究点之间的距离,就是重锤下落的高度h,则重力势能的减少量为mgh1;测多个点到起始点的高h1、h2、h3、h4(各点到起始点的距离要远一些好)   b、不必测重锤的质量   5、误差分析:由于重锤克服阻力作切,所以动能增加量略小于重力势能减少量   6、易错点   a、选择纸带的条件:打点清淅;第1、2两点距离约为2毫米。   b、打点计时器应竖直固定,纸带应竖直。   测量性实验   一、长度的测量   1、测量原则:   (1)为避免读数出错,三种测量器具(包括毫米刻度尺)均应以mm为单位读数!(2)用游标尺或螺旋测微器测长度时,均应注意从不同方位多测量几次,读平均值。   (3)尺应紧贴测量物,使刻度线与测量面间无缝隙。   2、实验原理:   游标卡尺----(1)每等份为0.9mm,每格与主尺最小分度差0.1mm;20分度的卡尺,游标总长度为19mm,分成20等份,每等份为19/20 mm,每格与主尺最小分度差0.05(即二十分子一)mm;50分度的卡尺,游标总长度为49mm,分成50等份,每等份为49/50mm,每格与主尺最小分度差0.02(即1/50)mm;   二、读数方法:   以洲标尺的零刻线对就位置读出主尺上的整毫米数,再读出洲标尺上的第几条线一心尽的某条线重合,将对齐的洲标尺刻度线数乘以该卡尺的精确度(即总格的倒数),将主尺读数与游标读数相加即得测量值。   螺旋测微器   (1)工作原理:每转一周,螺杆运动一个螺距0.5mm,将它等分为50等份,则每转一份即表示0.01mm,故它精确到0.01mm即千分之一厘米,故又叫千分尺。   (2)读数方法:先从主尺上读出露出的刻度值,注意主尺上有整毫米和半毫米两行刻线,不要漏读半毫米值。再读可动刻度部分的读数,看第几条刻度线与主尺线重合(注意估读),乘以0.01mm即为可动读数,再将固定与可动读数相加即为测量值。注意:螺旋测微器读数如以mm为单位,小数点后一定要读够三位数字,如读不够,应以零来补齐。   三、注意事项:   (1)游标卡尺读数时,主尺的读数应从游标的零刻度处读,而不能从游标的机械末端读。   (2)游标尺使用时,不论多少分度都不用估读20分度的读数,末位数一定是0或5;50分度的卡尺,末位数字一定是偶数。   (3)若游标尺上任何一格均与主尺线对齐,选择较近的一条线读数。   (4)螺旋测微器的主尺读数应注意半毫米线是否露出。   (5)螺旋测微器的可动部分读数时,即使某一线完全对齐,也应估读零。   四、 用单摆测重力加速度   1、实验目的:用单摆测定当地的重力加速度。   2、实验原理:g=   3、实验器材:长约1m的细线、小铁球、铁架台、米尺、游标卡尺、秒表。   4、易错点:   a、小球摆动时,最大偏角应小于50。到10度。   b、小球应在竖直面内振动。   c、计算单摆振动次数时,应从摆球通过平衡位置时开始计时。   d、摆长应为悬点到球心的距离。即:L=摆线长+摆球的半径。   五、用油膜法估测分子直径   1、实验原理:油酸滴在水面上,可认为在水面上形成了单分子油膜,,如把分子认为是球状,测出其厚度即为直径。   2、实验器材:盛水方盘、注射器(或胶头滴管)、试剂瓶、坐标纸、玻璃、痱子粉(或石膏粉)、酒精油酸溶液、量筒。   3、步骤:盘中倒水侍其静,胶头滴管吸液油,逐滴滴入量筒中,一滴体积应记清,痱粉均撒水面上,靠近水面一滴成,油膜面积稳定后,方盘上放玻璃稳,描出轮廓印(坐标)纸上,再把格数来数清,多于半格算一格,少于半格舍去无,数出方格求面积,体积应从浓度求。   4、注意事项:   (1)实验前应注意方盘是否干净,否则油膜难以形成。   (2)方盘中的水应保持平衡,痱子粉应均匀浮在水面上。   (3)向水面滴酒精溶液时应靠近水面,不能离水面太高,否则油膜难以形成。(4)向水面只能滴一滴油酸溶液。   (5)计算分子直径时,注意滴加的不是纯油酸,而是酒精油酸溶液,应用一滴溶液的体积乘以溶液的体积百分比浓度   六、测定金属的电阻率   1、电路连接方式是安培表外接法,而不是内接法。   2、测L时应测接入电路的电阻丝的有效长度。   3、闭合开关前,应把滑动变阻器的滑动触头置于正确位置。   4、多次测量U、I,先计算R,再求R平均值。   5、电流不宜过大,否则电阻率要变化,安培表一般选0­—0.6安挡。   七、 测定电源的电动势和内电阻   1、实验电路图:安培表和滑动变阻器串联后与伏特表并联。   2、测量误差:e、r测量值均小于真实值。   3、安培表一般选0-0.6A档,伏特表一般选0-3伏档。   4、电流不能过大,一般小于0.5A。   误差:电动势的测量值e测和内电阻的测量值r测均小于真实值   八、电表改装(测内阻)   实验注意:   (1)半偏法测电流表内阻时,应满足电位器阻值远远大于待测表内阻(倍左右)的条件。   (2)选用电动势高的电源有助于减少误差   (3)半偏法测得的内阻值偏小(读数时干路电流大于满度电流,通过电阻箱的电流大于半偏电流,由分流规律可得)   (4)改装后电表的偏转仍与总电流或总电压成正比,刻度或读数可由此来定且刻度线应均匀。   (5)校准电路一般采用分压器接法   (6)绝对误差与相对(百分)误差相比,后者更能反应实验精确程度。   研究性实验   一、研究匀变速运动   (一)练习使用打点计时器:   1、构造:见教材。   2、操作要点:接50HZ,4---6伏的交流电   正确标取记:在纸带中间部分选5个点   3、重点:纸带的分析   a、判断物体运动情况:   在误差范围内:如果S1=S2=S3=……,则物体作匀速直线运动。   如果DS1=DS2=DS3=……。=常数, 则物体作匀变速直线运动。   b、测定加速度:   公式法: 先求DS,再由DS= aT2求加速度。   图象法:作v—t图,求a=直线的斜率   c、测定即时速度: V1=(S1+S2)/2T V2=(S2+S3)/2T   (二)测定匀变速直线运动的加速度:   1、原理:DS=aT2   2、实验条件:   a、合力恒定,细线与木板是平行的。   b、接50HZ,4—6伏交流电。   3、实验器材:电磁打点计时器、纸带、复写纸片、低压交流电源、小车、细绳、一端附有滑轮的长木板、刻度尺、钩码、导线、两根导线。   4、主要测量:   选择纸带,标出记数点,测出每个时间间隔内的位移S1、S2、S3 。。。。图中O是任一点。   5、数据处理:   根据测出的用逐差法处理数据求出加速度:   S4—S1=3a1T2 , S5—S2=3a2T2 , S6—S3=3a3T2,a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6— S1—S2—S3)/9T2   (三)测匀变速运动的即时速度:(同上)   二、研究平抛运动   1、实验原理:   用一定的方法描出平抛小球在空中的轨迹曲线,再根据轨迹上某些点的位置坐标,由h=求出t,再由x=v0t求v0,并求v0的平均值。   2、实验器材:   木板,白纸,图钉,未端水平的斜槽,小球,刻度尺,附有小孔的卡片,重锤线。   3、实验条件:   a、 固定白纸的木板要竖直。   b、 斜槽未端的切线水平,在白纸上准确记下槽口位置。   c、小球每次从槽上同一位置由静止滑下。   三、研究弹力与形变关系   1、方法归纳:   (1)用悬挂砝码的方法给弹簧施加压力   (2)用列表法来记录和分析数据(如何设计实验记录表格)   (3)用图象法来分析实验数据关系步骤:   ①以力为纵坐标、弹簧伸长为横坐标建立坐标系   ②根据所测数据在坐标纸上描点   ③按照图中各点的分布和走向,尝试作出一条平滑的曲线(包括直线)   ④以弹簧的伸重工业自变量,写出曲线所代表的函数,首先尝试一次函数,如不行则考虑二次函数,如看似象反比例函数,则变相关的量为倒数再研究一下是否为正比关系(图象是否可变为直线)----化曲为直的方法等。   ⑤解释函数表达式中常数的意义。   2、注意事项:所加砝码不要过多(大)以免弹簧超出其弹性限度

高中学科 发稿时间:2018-03-19 11:27:29
高考冲刺:物理选择题有哪些答题技巧?

物理是理科生高考时必考的科目,高考物理选择题该怎样才能答的好做选择题要有技巧,所以在答高考物理选择题时要注意探索解题思路,认真审题,抓住特点,多做多归纳。1物理选择题秒杀技法10招物理选择题技法一、比较排除法通过分析、推理和计算,将不符合题意的选项一一排除,最终留下的就是符合题意的选项。如果选项是完全肯定或否定的判断,可通过举反例的方式排除;如果选项中有相互矛盾或者是相互排斥的选项,则两个选项中可能有一种说法是正确的,当然,也可能两者都错,但绝不可能两者都正确。物理选择题技法二、假设推理法所谓假设推理法,就是假设题目中具有某一条件,推得一个结论,将这个结论与实际情况对比,进行合理性判断,从而确定正确选项。假设条件的设置与合理性判断是解题的关键,因此要选择容易突破的点来设置假设条件,根据结论是否合理判断假设是否成立。物理选择题技法三、逆向思维法如果问题涉及可逆物理过程,当按正常思路判断遇到困难时,则可考虑运用逆向思维法来分析、判断。有些可逆物理过程还具有对称性,则利用对称规律是逆向思维解题的另一条捷径。物理选择题技法四、极限推理法所谓极限推理法是把某些起决定性作用的物理量推向极端,通过简单计算、推理或合理性判断,并与一些显而易见的结果或熟悉的物理现象进行对比,从而做出正确的选择。物理选择题技法五、图像分析法根据题目的内容画出图像或示意图,如物体的运动图像、u-i图像、气体的状态变化图像等,再利用图像分析寻找答案。图像分析法具有形象、直观的特点,便于了解各物理量之间的关系,能够避免繁琐的计算,迅速简便地找出正确选项。物理选择题技法六:反证举例法有些选择题的选项中,带有“可能”、“可以”等不确定词语,只要能举出一个特殊例子证明它正确,就可以肯定这个选项是正确的;有些选择题的选项中,带有“一定”、“不可能”等肯定的词语,只要能举出一个反例驳倒这个选项,就可以排除这个选项。物理选择题技法七:等效替换法等效替换法是把陌生、复杂的物理现象、物理过程在保证某种效果、特性或关系相同的前提下,转化为简单、熟悉的物理现象、物理过程来研究,从而认识研究对象本质和规律的一种思想方法。等效替换法广泛应用于物理问题的研究中,如:力的合成与分解、运动的合成与分解、等效场、等效电源等。物理选择题技法八:整体隔离法分析多对象问题时,当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部各物体间的相互作用时,可把多个物体所构成的系统作为一个整体进行研究,称为整体法,这是一种有效的解题思路。整体法与隔离法是相互依存、相互补充的,一般要采取先整体后隔离的方法,这两种方法配合起来使用,常能更有效地解决问题。物理选择题技法九:估算求值法有些选择题本身就是估算题,有些貌似要精确计算,实际上只要通过物理方法(如:数量级分析),或者数学近似计算法(如:小数舍余取整),进行大致推算即可得出答案。估算是一种科学而有实用价值的特殊方法,可以大大简化运算,帮助考生快速地找出正确选项。物理选择题技法十:单位判断法从物理量的单位出发筛选出正确答案。如果等式两边单位不一致,或所列选项的单位与题干要求量不统一,则肯定有错误;或者,尽管式子两边的单位一致,却仍不能确保此式肯定正确,因为用单位判断法不能确定常数项的正确与否。

高中学科 发稿时间:2018-03-13 15:36:19
2018高考总复习:物理复习也要注重回归课本

       学霸们分享高三学习经验的时候,经常会提到回归课本的复习方法,事实上,只要把教材吃透成绩都不会太,高三复习怎么回归课本呢?   有的同学就拿着课本翻一遍、又一遍,虽说看了课本,但效果并不是太明显,也没有达到“回归”的目的。   1、通过做题找出知识薄弱之处,再来回归课本重复复习。   每天大量时间只花在看课本上面,很多人看着看着就走神了,看过以后很快也就遗忘掉,这样回归课本太占用时间,效率太低,我们高三也没有这么多时间。   正确做法是:通过每次的测验、做题时发现自己的知识漏洞时,找到相应部分的教材来细看。这样对于物理知识的复习就有了目标,有了针对性,就能够深入了解自己的薄弱之处了;只有这样回归课本才能奏效。我们要知道,“回归课本”和查漏补缺是相互融合、相互补充的。对于高三上学期的学生,可以给自己测验,把遗漏的基础知识进行快速巩固。在下学期,我们的复习还是应该抓住基础,建议考生经常针对自己的错题来“回归课本”,紧抓考纲,查漏补缺。高考压力很大,而且要考六科,物理知识点也确实容易遗忘。物理复习工作,大家要针对自己薄弱的环节不断的循环复习,经常回顾自己的错题本,分析错因,对于屡屡出错的考点要着重复习。   2、物理信息题的做法建议。   物理信息题往往困扰着学生,学生读了题目,却不知道在说什么,也不知道这道题要考察什么,无从下手。针对这样的题目,熟悉教材依然是根本。生疏的试题不论材料再新,设问角度如何,答案主要理论依据都来自课本,所以熟悉教材是解答该类物理试题的根本。建议考生可根据考试说明对考点的要求进行全面梳理,对课本不同章节、不同单元、不同知识点的内在联系进行有效整合,形成一个知识网络。加强主观题题型的训练,掌握科学的解题方法,通过老师的指导进行一些专项的题型训练,提高解题速度。我们一定要知道,越是在最后的冲刺阶段,越需要回归教材。   3、物理审题能力的培养   物理审题能力的培养,也是在“回归课本”中体现出来的。物理家教尤其要注重学生考前审题答题训练,使其向准确、规范要成绩。进行规范的审题和答题训练,要注意把自己掌握不熟练的问题提炼出来,对于自己没有掌握好的知识,要再一次翻书进一步的理解。考生在每做一题,都要有意引导自己进入最佳的思维状态,细读文本,审慎推敲,明其所问,知其预设,生成思路,择要作答。在应试方面,王尚建议考生不妨掌握两种重要的准确答题方法,一是临界状态分析法,二是关键题眼分析法。通过一年的针对做题训练和回归课本的查漏补缺后,学生们在答题方面一定会有明显的提高。

高中学科 发稿时间:2018-03-09 14:26:22
2018年物理高考备考的复习要点

  2018年物理高考大纲解读  物理难度提升已成定局  新考纲中有这么一句话:“进一步细化对理解、推理、分析综合、应用数学解物理题、实验能力的考查要求并增加例题。”  千万不要以为这是一句废话,这是委婉地暗示大家:以前我们最不愿意看到的题目,涉及到微元累加求和、设计实验、磁场的周期性、各种无节操的奇葩选择,以及过程更复杂的大题,将会来势凶猛的袭来!以后国家立志让物理摆脱“理综成绩=110+化学+生物-0到5内任意一个随机数”的尴尬局面。但同时,最新考纲中也有一大波例题收录,成为我们的宝贵复习资源。  多看例题、弄懂例题、研究例题,是回归课本、回归考纲的重要步骤。高考所有的命题原则均为“源于课本,高于课本”,所以我们在复习时更要加强对课本的重视,起到以一当十的效果。  同时,要多思考。大家不要对这几种所谓的难题吓得畏缩不前,一见就跳。我们在复习中会见到、做到、错到大量的题,再也不要看到错题就以一句“反正也不考”跳过,而是多想想为什么感觉题难,自己为什么错。物理之难,难在易错。我们从不缺乏练习的量(前提是不偷懒),那么练习后的反思整理更加重要。如果重视反思,你看到题不久就会意识到这道题想让你跳进那个坑,那么你的思路就不会错,剩下的,细节决定成败。  选修3-5必考,选修3-3登场  加入动量的物理试卷,无疑会让力学部分难度增加。但在第一遍学时,动量能量综合题大家见的也不少,因此大家在保持基本训练的情况下,只要保持一颗平常心就好了(之前的很多必考题都牵扯动量,只是因为它的尴尬位置需要多费口舌解释,如今更自然过渡)。动量其实并不难,细心分析是关键。当然,重视程度一定要上来!!  选修3-3的热力学闪亮登场,它因相对独立而在之前不被重视。但他对计算能力要求一般,而很多难以理解的概念在高考中是不作要求的。就像自己当年学3-4一样,上课紧跟老师,他们不会漏过重点的!其中,气体的性质及相关变换是重中之重,但只是我们在化学课上接触的一小点知识的定量表示。只要你保持一颗对物理的虔诚之心,3-3依然不足惧  2018年物理高考复习要点  一、复习以“教材为本”,明确教材是高考的立足点,而不是高考的全部内容  必须以教材为本,认真使用好统编或推荐的教材,而不必一味地钻入高考复习的各种资料中。但必须认识到,教材本身有相对的稳定性,一般跟不上知识、技术的发展。近几年的高考物理试题中,越来越多地出现了一些以人们关心的自然现象和现代科技发展中的新问题为题材的题目(信息题)。因此,在高考复习中,既要依据教材搞好基础知识和基本技能的复习,也要结合高考实际,在复习中相应补充一些新知识、新信息,拓宽学生的知识面。如,在复习电学时补充一些关于超导现象、等离子体和磁流体发电机等知识;在复习几何光学时补充一些有关光导纤维的应用知识;在复习原子物理学时补充一些关于激光的知识;在复习圆周运动和万有引力定律时补充一些关于卫星、空间站、登月、太空探测等最新知识。这样复习,使学生既掌握了基础,又拓宽了知识面,既有利于学生解答传统基础题,又有助于提高学生解答信息题的信心。  二、复习以“大纲为纲”,明确大纲是高考的基本要求,但不是发展智能的封顶框框  教育部统一颁发的物理高考大纲,对物理高考复习提出了基本要求,无疑是要贯彻执行的,但考虑到高考命题的灵活多样性,如高考命题中有混选题、设计性实验题、信息题等,均要求学生对所学知识灵活运用,有较宽的知识面和较强的能力。高考的改革和发展启发我们:在高考复习中必须把落实大纲要求和充分发展学生的智能高度结合起来,注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。  三、复习应“重视概念”,深刻理解概念和规律的物理意义,而不是死记硬背定义和公式  物理概念和基本规律是分析和解决物理问题的基础和依据。用数学方法解决物理问题的关键在于真正掌握物理意义,这是物理和数学的本质区别。有些物理问题,从数学角度来看,计算简单,但要找到解决问题的方法和途径并得出正确结果,学生往往感到难度很大,特别是高考中的混选题,有些选项模棱两可,使学生无从下手。其根本原因就是没有真正掌握物理概念和基本规律的物理意义。如在复习运动学知识时,我们没有必要让学生死记硬背平抛运动公式,而应在学生掌握和  两个变速直线运动公式的基础上,讲清楚在不计空气阻力的情况下,平抛运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动,两个方向的分运动具有各自独立互不影响和运动时间相等的特点。使学生由此及彼,灵活运用。总之,在复习中教师应尽最大努力讲明物理的真谛,灌输学习物理的正确思想方法,使学生知“其然”,更知“其所以然”。  四、复习应“精讲多练”,采用“少、精、活”的启发式,而不是“多、繁、死”的题海战  在高考的压力下,许多学校和教师自觉或不自觉地走入了题海战的死胡同,高考复习要敢于顶住这股压力,要坚决摒弃课堂复习中的“多、繁、死”题海战。提倡“精讲多练”和“少、精、活”的启发式,即课堂上教师所讲的例题和要求学生做的练习题必须是精选的具有典型性、代表性、灵活性的少量题目,教师要注意讲得精、讲得少、讲得活(举一反三,一题多解或一题多变),要把主要时间留给学生思考、讨论和做练习。那么,如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要紧扣高考大纲,重视学生实际,突出重点难点,使学生的思想集中在高考大纲要求的知识中思索,引导学生把基本知识弄通弄懂,并能灵活运用。二要善于提出问题、分析问题、解决问题,所提的问题既是复习教学中的主要问题,又能引发学生学习的积极性;分析问题既要因势利导、顺理成章,又不包办代替,限制学生的思维积极性;解决问题既要引导学生找到解决问题的方法和途径,又要启发学生选择解决问题的最佳方法。如,复习向心加速度时,学生对匀速圆周运动的速度大小不变,而又有加速度感到不易理解,教师应兼顾强调速度的矢量性质,启发学生从这个角度来理解“速度的变化”,使学生加深对加速度概念的认识,然后推导出。接着教师提出问题:例如,要求学生从向心加速度出发,寻找其他导的方法。学生容易想到可以将匀速圆周运动看作两个简单的直线运动的合运动,由此导出向心加速度的计算式。再如,在复习《电场》一章,讲到电场强度时,在简要讲解有关的知识点后,可以出示一个关于等量点电荷连线中垂线上的点的场强问题的题目,进行一题多解的训练。通过一题多变的训练,能很好地实现教师少讲、精讲、活讲,学生多练、精做、活用,达到事半功倍的效果。  五、复习应“加强实验”,突出知识的应用和技能的掌握,而不是“纸上谈兵”  物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验的知识和技能是物理学不可或缺的重要组成部分。高考实验复习决不能搞“纸上谈兵”,走“黑板上讲实验,练习上写实验,考试时背实验”的歧途。本人的做法是:把教材中的演示实验再做一遍(有条件的可改为由学生自己动手做),把高考大纲中要求的学生分组实验重开两次。第一次是分散实验,即在分章节复习时讲到哪个实验就做哪个实验;第二次是集中实验,也叫开放实验,即在第二轮的专题复习中开设“实验专题”,用一周的物理课及部分课外时间,搞实验开放周,由学生自由地把所有实验再做一遍,并就高考中的一些基本实验和热点实验(如伏安法测电阻的实验及其变形实验)进行改进,把一般性实验改为探索性、研究性、设计性实验,要求学生在掌握实验基本原理及方法的基础上,多角度、多层面地进行研究和设计,教师则在学生中巡回指导,与学生一起讨论。这种做法使实验真正成为“实战”而非“空谈”,有利于学生真正掌握实验的基本知识和技能,并能融会贯通,灵活运用,效果显著。  2018年物理高考解题思维  转换法  有些物理问题,由于运动过程复杂或难以进行受力分析,造成解答困难。此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象,即所谓的转换法。应用此法,可使问题化难为易、化繁为简,使解答过程一目了然。  程序法  所谓程序法,是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析,正确划分出不同的过程,对每一过程,具体分析出其速度、位移、时间的关系,然后利用各过程的具体特点列方程解题。利用程序法解题,关键是正确选择研究对象和物理过程,还要注意两点:一是注意速度关系,即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度;二是位移关系,即各段位移之和等于总位移。  极端法  有些物理问题,由于物理现象涉及的因素较多,过程变化复杂,同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断。但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析,问题会立刻变得明朗直观,这种解题方法我们称之为极限思维法,也称为极端法。  运用极限思维思想解决物理问题,关键是考虑将问题推向什么极端,即应选择好变量,所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值,然后从极端状态出发分析问题的变化规律,从而解决问题。  有些问题直接计算时可能非常繁琐,若取一个符合物理规律的特殊值代入,会快速准确而灵活地做出判断,这种方法尤其适用于选择题。如果选择题各选项具有可参考性或相互排斥性,运用极端法更容易选出正确答案,这更加突出了极端法的优势。加强这方面的训练,有利于同学们发散性思维和创造性思维的培养。  极值法  常见的极值问题有两类:一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值;另一类则是通过求出某物理量的极值,进而以此作为依据解出与之相关的问题。  物理极值问题的两种典型解法。  (1)解法一是根据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析,明确题中的物理量是在什么条件下取极值,或在出现极值时有何物理特征,然后根据这些条件或特征去寻找极值,这种方法更为突出了问题的物理本质,这种解法称之为解极值问题的物理方法。  (2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程,然后根据这些方程进行数学推演,在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值,这种方法较侧重于数学的推演,这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法。  此类极值问题可用多种方法求解:  ①算术—几何平均数法,即  a、如果两变数之和为一定值,则当这两个数相等时,它们的乘积取极大值。  b、如果两变数的积为一定值,则当这两个数相等时,它们的和取极小值。  ②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2 +bx+c=0(a≠0)的根的判别式,具有以下性质:  Δ=b2 -4ac>0——方程有两实数解;  Δ=b2 -4ac=0——方程有一实数解;  Δ=b2 -4ac<0——方程无实数解。  利用上述性质,就可以求出能化为ax2 +bx+c=0形式的函数的极值。  估算法  物理估算,一般是指依据一定的物理概念和规律,运用物理方法和近似计算方法,对物理量的数量级或物理量的取值范围,进行大致的推算。物理估算是一种重要的方法。有的物理问题,在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理;有的物理问题,由于本身条件的特殊性,不需要也不可能进行精确的计算。在这些情况下,估算就成为一种科学而又有实用价值的特殊方法。  守恒思想  能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”。学习物理知识是为了探索自然界的物理规律,那么什么是自然界的物理规律?在千变万化的物理现象中,那个保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质因素。  从另一个角度看,正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律,才为我们处理物理问题提供了守恒的思想和方法。能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具,分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路。在变化复杂的物理过程中,把握住不变的因素,才是解决问题的关键所在。

高中学科 发稿时间:2018-03-05 14:04:41
2018年高考物理第二轮复习的备考策略

      一、抓住主干知识及主干知识之间的综合。  物理主干知识包括力学和电磁学。综合包括:①牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合。②以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合。③电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合。④串、并联电路规律与实验的综合。  二、突出重点知识,狠抓主干知识,落实核心知识。  在抓概念、重规律和物理实验的基础上,要认真研究高考样题,做好重点内容的强化复习,突出重点知识,狠抓主干知识,落实核心知识。  三、选考模块的复习不可掉以轻心,抓住规律区别对待。  选考模块的物理复习要突出对五个二级知识点的加强,该部分的复习重点应该放在扩大知识面上,对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本,看懂、弄透,不留死角。  最后,二轮复习中要细心对比新旧《考试说明》的变化,对于变动的知识点要格外关注。总之,夯实基础知识是根本,掌握基本规律的应用方向,提高分析、推理的能力是关键。  物理第二轮备考策略  一、依托考纲,回归课本。在后期的复习中考生应回归课本,课本中的很多内容都体现了新课程的思想,尤其是加入很多与生活、生产实际和新科技相联系的知识,学生可以依照考纲的考点,有针对性地回归课本,一一对照,对于考纲上的考点,全面复习,做到各个击破。尤其是那些平时不太注意的边缘知识,必须认真阅读课本,做到心中有数。  二、利用针对性的专项练习,突破重点知识,清除知识死角。高中物理中有一些普遍的重点知识,我们要进行定点清除。如果觉得哪部分知识中有很大问题,在每次做题过程中只要碰到就感到十分棘手,应尽快加大投入,定点攻破,不应再留有此类死角。  因为物理题直观性很强,如果在考试中浏览试卷的时候,发现有极为害怕头疼的知识或图形,就会影响考试的信心,因此必须现阶段及早清除,做到迎难而上,尽快扫除障碍。考生可以针对自己在综合训练中暴露出来的问题,为自己设置专项训练。例如:如果自己选择题的失分率较高,可以针对这一问题,进行20分钟选择题专项训练。如果实验题没把握,可以进行实验题专项练习等等。通过集中大量的专项练习,可以定向突破,调整做题心态,以提高解题的正确率。同时。将以往做过的习题加以整理回顾,尤其是当时做过的错题应做到温故知新,重点回顾方法。  三、规范解题过程,以提高计算题的得分率。物理计算题在考试过程中规范性是很重要的。很多同学平时做题不计步骤,导致考试时会感到无从下手,因此现阶段做题时应认真按高考要求规范步骤。

高中学科 发稿时间:2018-02-24 15:37:53
新高考6选3,2018年高一入学新生必看!

每天学习多一点,不知不觉,你将超越身边的人教育专家说,面对新高考,各位考生到底该如何选择选考科目才是最适合自己的呢?这是个比“高考”本身更重要的问题,毕竟这关系到学生未来的报考专业、大学学习专业及大学毕业后的就业,可以说是影响终身的“选择”。新高考制度,去年上海、浙江招生的1400多所高校中,有70%的高校对选考科目有要求。以上海为例:上海高校专业(类)对 2017年 高考选考科目有要求的数量占上海所有高校本科专业(类)的40%,其中94%的专业(类)的学考科目要求是(或含 ) “物理”学科。但是物理又是所有选考科目中,公认的最难的学科,网络上曾一度盛传物理遭冷落。根据浙江省考试院数据,从2017年高考选考物理考生的实际录取看,由于选考物理的考生选报高校专业的范围最广,选报含物理的任何一个科目组可报考计划最低的达91%,因此录取结果整体比较理想。录取时选考物理的有8.9万人,占全部考生的36%;第一段5.03万录取考生中,选考物理的考生达59%;选考物理的考生本科录取率为72%,比不选物理考生高21个百分点;在985、211高校录取中,选考物理的人数达到74%(其中985高校选考物理的人数达到79%)。一专业搭配基本特点须知1、6个学科,任选3个一组,一共有20种选择2、学科搭配后的特点在上图中,我们将传统的理科标记为蓝色,传统的文科标记为红色。每一个选课结果都能形成一个三角形,通过三角形里红蓝颜色的对比,能看出你的 选课是偏文还是偏理,比如:一般是三理纯理,三文纯文,两文一理偏文,两理一文偏理,不过,这里有两个特殊情况:我们看到,当出现历史+化学+生物以及物理+政治+地理时,明明是二理一文,颜色却是红色多,明明是二文一理,颜色却是蓝色多。因为物理和历史分别是理科和文科里的“强科”,所以搭配其他两门普科时,仍然表现出强烈的理科性和文科性。以物理+政治+地理为例子,虽然是两文一理,但是由于物理一门,这个组合的学生就能满足99%的高校专业要求。3、物化生、政史地各科可选择学科群系详情物理:化学:生物:历史:政治:地理:4、结合自身情况选择合适搭配一般情况下,理科或文科很强的同学最好选,直接按照原来的物化生或政史地来选,不过这样的选择违背了新课改“全面发展”的理念,考生根据个人志愿,酌情考虑是否做更改。但须注意一点:物理和历史分别是理科和文科里的“强科”,所以不管怎么改,别丢了自己的“强科”。对于有明显学科优势的同学,可以在优势学科基础上,结合未来从业意愿,搭配其他兴趣学科,选择起来也不会太难。对于没有什么优势学科、没有很明确的学科兴趣、不清楚自己未来的从业方向的同学,在选专业时就比较困难了。这时候你需要了解一些大家“推荐”和“不推荐”的组合,作为自己选学科时的重要参考。二推荐组合:“物理+历史+其他”上文提到过:物理和历史分别是理科和文科里的“强科”,同时“选考物理的考生选报高校专业的范围最广”,兼顾新课改“均衡发展”的理念,“物理+历史+其他”的组合方式无疑是最优选择。其中“物理-化学-历史”和“物理-生物-历史”又是排名前二的首选组合。1、物理-化学-历史这一类组合从大学招生的限制范围上看属于限制第二小的科目。除了一小部分学校对类似政治学、国际政治等专业有着必选政治科目的要求外(一些学校对这类专业甚至无科目要求)。这个学科组合基本可以选择大学中的大部分专业。所以选择这个科目组合的考生在报考专业上,基本上无需过多考虑。更多的应该在可选的专业范围之内进行仔细甄别。在选择大学专业方面,除去深造进入大学进行教学之外,材料化学(高分子材料、纳米材料、有机材料)也是一个非常不错的选择。这类考生普遍具有一下几个特点:(1)理科好(尤其是数学),逻辑思维能力、分析能力、分类思考能力强;(2)文科虽然成绩不佳,但是背诵课文(语文)往往很流利,语文和英语的作文成绩不错;(3)由于思维方式偏理科,导致英语考试中,常常读懂文章内容却还是做错题;(4)物理学科难度高,需要有一定优势或基础;(5)选择这个组合的学生,学力水平至少达到所在院校的50%以上(高一阶段应该是9门一起学)。2、物理-生物-历史这个组合与上一个组合相比,其实差距并不是很大。主要区别在于化学与生物之间的差别。化学由于在高中阶段部分知识(例如:酸碱平衡)较为灵活、计算量较大,部分学生转而选择“死知识”较多的生物学科。当然一部分学生也是因为生物“名次”比化学”名次”更好而选择的生物。(由于高考等级赋分制的存在,选择名次更好学科无可厚非)。对于无法选择出自己喜好科目的学生而言,不妨参考一下上海2017年的科目选择情况:选择这两科的学生十分相近,考虑到上海地区的特殊情况(地理科目考试高二可参加,所以选择地理的学生较多)。实际上高三期末参考化学和生物的比例会进一步接近。570分以上的高分段考生:选择物理的比例超过85%,选择化学的比例超过78%,选择生物的比例则不足32%。495分以上的次高分段考生:选择化学科目的比例接近于61%,选择生物科目的比例也逐步接近60%。这个分数段选择的科目组合多数是“物化生”,“物生历”,“物化历”。而如果把分数档降低至400分,选择生物科目的比例则超过56%,选择化学科目的比例低于55%。这个分数段的学生选择的科目组合大多是:化学+生物+地理。换言之,这个分数段的学生多数不会选择物理。具体到分值上来说,选择“物理+生物+地理”组合的学生多数成绩介于一本线与二本线之间(天津地区)。换句话说,生物是给化学考分不理想的考生一个退而求其次的选择。如果说“物化历”比较适合一本以上的理科生的话,那么“物生历”就是比较适合一本以下的,而且物理成绩较强的学生。一些考生物理成绩优异,但是其他科目成绩平平,不甘心自己的物理成绩被浪费的考生不妨尝试选择“物理+生物+历史”组合。三3种不推荐组合这20种组合的选择因人而异,但有3种组合不太推荐。1、专业选择严重受限的组合:历史+政治+地理传统的三门纯文科组合。这个组合的最大缺点就是专业选择严重受限!6选3之后,许多学校的专业对于学生的选课有一定要求,有3门要求(三选一),2门要求(二选一)和1门要求(规定必考)三种,其中1门要求最为严格,因为规定的这门你必须学必须考,否则就不能进这个专业。下表是3门选考科目对专业选择范围的影响,一起来看看:大家注意,在上海目前的高考要求里,选择纯文三门的可报专业比例竟然只有52.9%!也就是说只有一半专业可以报,是所有20种组合里最低的。因为不少高校专业和学院的要求是必须要搭一门理科,所以一门理科都不搭的纯文科组合在专业上就受到很大限制。2、竞争太激烈的组合:物理+化学+历史虽然这是“可报考专业比例”中最高的组合,但同时也是所有20种选择里难度最大的一种组合。若非学霸请慎选!因为物理,化学有中考基础,初高中学习是一致贯通的,而历史比之政治更方便记忆和发挥。因此很多高中这三门课的师资力量也都是比较强的。所以,选择这个组合的人会比较多。正因为选的人多,无论对于名校生还是一般生而言,选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船的情况。原因是:高中学业水平考试选考成绩不是用的原始分数,而是根据考生成绩在整个考生群体中的排位换算的等级分。选考的人多,拿高等级分的可能性就越小!换言之,在这3个科目上也是最容易遇到强手的,那么同时报考这3个科目,就算是再强的学生,要全拿A,甚至拿2A1B,都有点危险!而很多知名大学明确要求3科必须A!3、与大学难以衔接的组合:地理+生物+政治这个组合其实就是把上面那组反过来,也是原来高考文理综三门里比较冷门的科目,属于两文一理组合。这个组合有个很大的问题,就是和大学课程很难衔接上,除了一些生物相关类专业外,大学许多理工科专业都需要一定的物理、化学知识,文科类专业都需要一定的历史知识,因为“文史哲不分家”嘛。此外,由于这三门课比较冷门,好老师几乎都集中在高中名校里,一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生,进而形成激烈的竞争。四特别注意在选择“+3”科目时,学校的教学实力是大家千万不可忽视的重要问题。因为不少学校并不是6门科目师资力量都很强大,都很完整,甚至有一些学校根本就没有高三级别的相关科目老师(生物和地理最典型)。

高中学科 发稿时间:2018-02-23 11:26:51
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