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物理考试中这20个“丢分”陷阱,一定要小心!

受力分析,往往漏“力”百出对物体受力分析,是物理学中最重要、最基本的知识,分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终,如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中,最难的是受力方向的判别,最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。 在受力分析过程中,特别是在“力、电、磁”综合问题中,第一步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。对摩擦力认识模糊  摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力,任何一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之加大。最典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去,建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力: (1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下,滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力,但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力不一定等于重力。 (2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然,最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断,即:假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。 (3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。 (4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况:可能两个都不做功。(静摩擦力情形)可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等,两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。可能一个做负功一个不做功。(如,子弹打固定的木块)可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形)(建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识弹簧或弹性绳,由于会发生形变,就会出现其弹力随之发生有规律的变化,但要注意的是,这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变),所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有,在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时,其动态过程的分析,即有最大速度的情形。对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识在受力分析时,细绳与轻杆是两个重要物理模型,要注意的是,细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向,而轻杆出现的情况很复杂,可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向,要根据具体情况具体分析。关于小球运动情形的比较这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实,用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零,圆环内壁对小球的压力为零,只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。对物理图像要有一个清醒的认识物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息,可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新,现在除常规的速度(或速率)-时间、位移(或路程)-时间等图像外,又出现了各种物理量之间图像,认识图像的最好方法就是两步:一是一定要认清坐标轴的意义;二是一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。(关于图像各种情况我们已经做了专项训练。)对牛顿第二定律要有清醒的认识第一、这是一个矢量式,也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一个分力) 第二、F与a是关于“m”一一对应的,千万不能张冠李戴,这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。 第三、将“F=ma”变形成F=m△v/△t,其中,a=△v/△t得出△v= a△t这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用(近几年连续考到)。 第四、验证牛顿第二定律实验,是一个必须掌握的重点实验,特别要注意:(1)注意实验方法用的是控制变量法; (2)注意实验装置和改进后的装置(光电门),平衡摩擦力,沙桶或小盘与小车质量的关系等; (3)注意数据处理时,对纸带匀加速运动的判断,利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度) (4)会从“a-F”“a-1/m”图像中出现的误差进行正确的误差原因分析。认识“机车启动的两种情形”机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动,是动力学中的一个典型问题。 这里要注意两点:(1)以恒定功率启动,机车总是做的变加速运动(加速度越来越小,速度越来越大);以恒定牵引力启动,机车先做的匀加速运动,当达到额定功率时,再做变加速运动。最终最大速度即“收尾速度”就是vm=P额/f。 (2)要认清这两种情况下的速度-时间图像。曲线的“渐近线”对应的最大速度还要说明的,当物体变力作用下做变加运动时,有一个重要情形就是:当物体所受的合外力平衡时,速度有一个最值。即有一个“收尾速度”,这在电学中经常出现, 如:“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动,就会出现这一情形,在电磁感应中,这一现象就更为典型了,即导体棒在重力与随速度变化的安培力的作用下,会有一个平衡时刻,这一时刻就是加速度为零速度达到极值的时刻。凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。认识五个“量”研究物理问题时,经常遇到一个物理量随时间的变化,最典型的是动能定理的表达(所有外力做的功总等于物体动能的增量)。这时就会出现两个物理量前后时刻相减问题,同学们往往会随意性地将数值大的减去数值小的,而出现严重错误。其实物理学规定,任何一个物理量(无论是标量还是矢量)的变化量、增量还是改变量都是将后来的减去前面的。(矢量满足矢量三角形法则,标量可以直接用数值相减)结果正的就是正的,负的就是负的。而不是错误地将“增量”理解增加的量。显然,减少量与损失量(如能量)就是后来的减去前面的值。两物体运动过程中的“追遇”问题两物体运动过程中出现的追击类问题,在高考中很常见,但考生在这类问题则经常失分。常见的“追遇类”无非分为这样的九种组合:一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然,两个变速运动特别是其中一个做减速运动的情形比较复杂。虽然,“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系,但一定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。 另外解决这类问题的方法除利用数学方法外,往往通过相对运动(即以一个物体作参照物)和作“V-t”图能就得到快捷、明了地解决,从而既赢得考试时间也拓展了思维。值得说明的是,最难的传送带问题也可列为“追遇类”。还有在处理物体在做圆周运动追击问题时,用相对运动方法最好。如,两处于不同轨道上的人造卫星,某一时刻相距最近,当问到何时它们第一次相距最远时,最好的方法就将一个高轨道的卫星认为静止,则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间。万有引力公式的使用中的错误万有引力部分是高考必考内容,这部分内容的特点是公式繁杂,主要以比例的形式出现。其实,只要掌握其中的规律与特点,就会迎刃而解的。最主要的是在解决问题时公式的选择。最好的方法是,首先将相关公式一一列来,即:mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2,再由此对照题目的要求正确的选择公式。 其中要注意的是:(1)地球上的物体所受的万有引力就认为是其重力(不考虑地球自转)。 (2)卫星的轨道高度要考虑到地球的半径。 (3)地球的同步卫星一定有固定轨道平面(与赤道共面且距离地面高度为3.6× 107m)、固定周期(24小时)。 (4)要注意卫星变轨问题。要知道,所有绕地球运行的卫星,随着轨道高度的增加,只有其运行的周期随之增加,其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。有关“小船过河”的两种情形“小船过河”类问题是一个典型的运动学问题,一般过河有两种情形:即最短时间(船头对准对岸行驶)与最短位移问题(船头斜向上游,合速度与岸边垂直)。这里特别的是,过河位移最短情形中有一种船速小于水速情况,这时船头航向不可能与岸边垂直,须要利用速度矢量三角形进行讨论。另外,还有在岸边以恒定速度拉小船情形,要注意速度的正确分解。有关“功与功率”的易错点功与功率,贯穿着力学、电磁学始终。特别是变力做功,慎用力的平均值处理,往往利用动能定理。某一个力做功的功率,要正确认清P=F?v的含意,这个公式可能是即时功率也可能是平均功率,这完全取决于速度。但不管怎样,公式只是适用力的方向与速度一致情形。如果力与速度垂直则该力做功的功率一定为零(如单摆在最低点小球重力的功率,物体沿斜面下滑时斜面支持力的功率都等于零),如果力与速度成一角度,那么就要进一步进行修正。在计算电路中功率问题时,要注意电路中的总功率、输出功率与电源内阻上的发热功率之间的关系。特别是电源的最大输出功率的情形(即外电路的电阻小于等效内阻情形)。还有必要掌握会利用图像来描述各功率变化规律。有关“机械能守恒定律运用”的注意点机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹簧的弹力做功。题目中能否用机械能守恒定律最显著的标志是“光滑”二字。机械能守恒定律的表达式有多种,要认真区别开来。如果用E表示总的机械能,用EK表示动能,EP表示势能,在字母前面加上“△”表示各种能量的增量,则机械能守恒定律的数学表达式除一般表达式外,还有如下几种:E1=E2;EP1+EK1=EP2+EK2;△E=0;△E1+△E2=0;△EP=-△EK;△EP+△EK=0等。需要注意的,凡能利用机械能守恒解决的问题,动能定理一定也能解决,而且动能定理不需要设定零势能,更表现其简明、快捷的优越性。关于各种“转弯”情形在实际生活中,人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同。唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。显然,不同“转弯”情形所提供向心力的不一定是相同的: (1)人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供; (2)人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似; (3)汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的; (4)火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力(火车自身重力与轨道支持力,注意不是火车重力的分力)来实施转弯的; (5)飞机在空中转弯,则完全靠改变机翼方向,在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。掌握电场、电势、电势能等基本概念首先可以将“电场”与“重力场”相类比(还可以将磁场一同来类比,更容易区别与掌握),电场力做功与重力做功相似,都与路径无关,重力做正功重力势能一定减少,同样电场力做正功那么电势能一定减少,反之亦然。由此便可以容易认清引入电势的概念。 电势具有相对意义,理论上可以任意选取零势能点,因此电势与场强是没有直接关系的;电场强度是矢量,空间同时有几个点电荷,则某点的场强由这几个点电荷单独在该点产生的场强矢量叠加;电荷在电场中某点具有的电势能,由该点的电势与电荷的电荷量(包括电性)的乘积决定,负电荷在电势越高的点具有的电势能反而越小;带电粒子在电场中的运动有多种运动形式,若粒子做匀速圆周运动,则电势能不变.(另外,还要注意库仑扭秤与万有定律中卡文迪许扭秤装置进行比较。)电场线和等势面与电场特性的关系在熟悉静电场线和等势面的分布特征与电场特性的关系,特别注意下面几点:⑴电场线总是垂直于等势面;  ⑵电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面.同时,一定要清楚在匀强电场(非匀强电场公式不成立)中,可以用U=Ed公式来进行定量计算,其中d是沿场强方向两点间距离。 另外还要的是,两个等量异种电荷的中垂线与两个同种电荷的中垂线的电场分布及电势分布的特点。正确理解伏安特性曲线电压随电流变化的U-I图线与“伏安特性”曲线I-U图线,历来一直高考重点要考的内容(其中电学实验测电源的电动势、内阻,测小灯泡的功率,测金属丝的电阻率等等都是必考内容)。 这里特别的是有两点:(1)首先要认识图线的两个坐标轴所表示的意义、图线的斜率所表示的意义等,特别注意的是纵坐标的起始点有可能不是从零开始的。 (2)线路产的连接无非为四种:电流表内接分压、电流表外接分压、电流表内接限流、电流表外接限流。一般来说,采用分压接法用的比较多。至于电流表内外接法则取决于与之相连的电阻,显然电阻越大,内接误差越小,反之亦然。 (3)另外,对仪表的选择首先要注意量程,再考虑读数的精确。电磁感应中的几大定则、定律安培定则——判别运动电荷或电流产生的磁场方向(因电而生磁);左手定则——判别磁场对运动电荷或电流的作用力方向(因电而生动);右手定则——判别切割磁力线感应电流的方向(因动而生电);楞次定律——是解决闭合电路的磁通量变化产生感应电流方向判别的主要依据。 要真正准确、熟练地运用“楞次定律”一定要明白:“谁”阻碍“谁”;“阻碍”的是什么;如何“阻碍”;“阻碍”后结果如何。(注意:“阻碍”与“阻止”有本质的区别)电磁感应定律——就是法拉弟解决 “切割磁力线的导体或闭合回路产生感应电动势” 定量方法。其表达式多种多样:对于闭合线圈:E=n△Φ/△t=nS△B/△t=nB△S/△t;(注意:求某一段时间内通过某一电阻上的电量,往往利用此公式求解)对于导体棒:E=BLv,E=BL2ω/2,交流电:E=nBSωsinωt几大“效应”的比较多普勒效应:这是声学中的一种现象,即声源向观察靠近时,观察者将听到声源发出的频率变高,反之背离观察者频率将变低。电流的磁效应:就是通电导线或导电螺旋管周围产生磁场的现象。 霍尔效应:就是将载流导体放在一匀强磁场中,当磁场方向与电流方向垂直时,导体将在与磁场、电流的垂直方向上形成电势差(也叫霍尔电压),这个现象就称之为霍尔效应。 光电效应:就是将一束光(由一定频率的光子组成的)照射到某金属板上,金属板表面立即会有电子逸出的现象(这种电子称之为光电子)。这一效应不仅说明光具有粒子性还说明光子具有能量。 康普顿效应:就是当光在介质中与物质微粒相互作用而向不同方向传播,这种散射现象中,人们发现光的波长发生了变化。这一现象叫康普顿效应,它不仅说明光具有粒子性有能量外还说明光具有动量。

高中学科 发稿时间:2018-05-21 17:27:17
中考物理50个拉分的易错点 赶快收藏

  初三的孩子即将面临中考,对于物理课程更是欲罢不能,声光热力电整一起还搭上化学放在一张理综卷上,把初三的小伙伴们给难住了。  下面是一位物理特级老师凭着自己多年的教学经验,总结出初中物理50个拉分的易错点,下面就一起来看看这50个知识点吧!    1。 天平读数时,游码要看左侧,移动游码相当于在天平右盘中加减砝码。  2。 惯性大小和速度无关,惯性大小只跟质量有关。一个物体速度越大,只能说明动能越大,能够做的功越多,并不是惯性越大。  3。 密度并不是一定不变的。密度是物质的属性,和质量体积无关,但和温度有关,尤其是气体密度跟随温度的变化比较明显。  4。 匀速直线运动的速度一定不变。只要是匀速直线运动,则速度一定是一个定值(即速度的大小方向都不变)。  5。 受力分析的步骤:确定研究对象;找重力;找接触物体;判断和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。  6。 平衡力和相互作用力的区别:平衡力作用在一个物体上,相互作用力作用在两个物体上。  7。 物体运动状态改变一定受到了力,受力不一定改变运动状态。力是改变物体运动状态的原因。受力也包含受平衡力,此时运动状态就不变(静止或者匀速直线运动)。  8。 平均速度只能是总路程除以总时间。求某段路上的平均速度,不是速度的平均值,只能是总路程除以这段路程上花费的所有时间,包含中间停的时间。  9。 惯性是属性,不是力。因此不能说受到惯性,只能说具有,由于惯性。  10。 物体受平衡力,则物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动),这两个可以相互推导。物体受非平衡力,若合力和运动方向一致,物体做加速运动;反之,做减速运动。  11。 1Kg≠9.8N。两个不同的物理量只能用公式进行转换。  12。 月球上弹簧测力计、天平都可以使用,太空失重状态下天平不能使用,而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力。  13。 压力增大,摩擦力不一定增大。滑动摩擦力跟压力有关,但静摩擦力跟压力无关,只跟和它平衡的力有关。  14。 两个物体接触不一定发生力的作用,还要看有没有挤压,相对运动等条件。  15。 滑动摩擦力和接触面的粗糙程度有关,压强和接触面积的大小有关。  16。 杠杆调平:左高左调。天平调平:指针偏左右调,两侧的平衡螺母调节方向一样。  17。 画力臂的方法:一找支点(杠杆上固定不动的点),二画力的作用线(把力延长或反向延长),三连距离(过支点,做力的作用线的垂线),四标字母。  18。 动力最小,力臂应该最大。力臂最大做法:在杠杆上找一点,使这一点到支点的距离最远。  19。 压强的受力面积是接触面积,单位是平方米。注意接触面积是一个还是多个,更要注意单位换算。  20。 液体压强跟液柱的粗细和形状无关,只跟液体的深度有关。深度是指液面到液体内某一点的距离,不是高度。  固体压强先运用F=G计算压力,再运用P=F/S计算压强,液体压强先运用P=ρgh计算压强,再运用F=PS计算压力(注意单位,对于柱体则两种方法可以通用)  21。 托里拆利实验水银柱的高度差和管子的粗细倾斜等因素无关,只跟当时的大气压有关。  22。 浮力和深度无关,只跟物体浸在液体中的体积有关。浸没时V排=V物,没有浸没时V排  23。 有力不一定做功。有力有距离,并且力距离要在同一方向才做功。  24。 简单机械的机械效率不是固定不变的。滑轮组的机械效率除了跟动滑轮的重力有关外,还跟所提升物体的重力有关,物体越重,拉力也越大,机械效率越高,但动滑轮的重力不变。  25。 物体匀速水平运动时,动能和势能不一定不变。此时还要考虑物体的质量是否发生变化,例如洒水车,投救灾物资的飞机。  26。 机械能守恒时,动能最大,势能最小。可以由容易分析的高度和形变大小先判断势能,再判断动能的变化。  27。 分子间的引力和斥力是同时存在,同时增大和减小。只是在不同的变化过程中,引力和斥力的变化快慢不一样,导致最后引力和斥力的大小不一样,最终表现为引力或斥力。  28。 分子间引力和大气压力的区别:分子力凡是相互吸引的都是因为分子间有引力,但如果伴随着空气被排出或大气压强的变化则说明是大气压力。例:两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力,水面上提起玻璃弹簧测力计示数变小是因为分子间有引力。  29。 物体内能增大,温度不一定升高(晶体熔化,液化沸腾);物体内能增加,不一定是热传递(还可以是做功);物体吸热,内能一定增加;物体吸 热温度不一定升高(晶体熔化,液体沸腾);物体温度升高,内能不一定升高(还和物体的质量等因素有关);物体温度升高,不一定是热传递(还可以是做功)  30。 内能和温度有关,机械能和物体机械运动情况有关,它们是两种不同形式的能。物体一定有内能,但不一定有机械能。  31。 热量只存在于热传递过程中,离开热传递说热量是没有意义的。热量对应的动词是:吸收或放出。  32。 比热容是物质的一种属性,是固定不变的。比热容越大,吸收相同热量,温度变化量小(用人工湖调节气温);升高相同温度,吸收热量多(用水 做冷却剂)。  33。 内燃机一个工作循环包括4个冲程,曲轴转动2周,做功1次,有2次能量转化。  34。 太阳能电池是把太阳能转化为电能,并不是把化学能转化为电能。  35。 核能属于一次能源,不可再生能源。  36。 音调指声音的高低,和频率,发声体的长短、粗细、松紧有关。响度指声音的大小,和振幅,用力的大小,距离发声体的远近有关。  音色指声音的特色,是区别不同发声体的,和发声体材料,结构有关。  37。回声测距要注意除以2  38。 光线要注意加箭头,要注意实线与虚线的区别;实像,光线是实线;法线、虚像、光线的延长线是虚线。  39。 漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。  40。 平面镜成像:一虚像,要画成虚线;二等大的像,人远离镜,像大小不变,只是视角变小,感觉像变小,实际不变。  41。照像机的物距:物体到相机的距离;像距:底片到镜头的距离或暗箱的长度。投影仪的物距:胶片到镜头的距离;像距:屏幕到投影仪的距离。  42。 照相机的原理:u > 2f,成倒立、缩小的实像;投影仪的原理:2f>u>f,成倒立、放大的实像。  43。 透明物体的颜色由透过的色光决定,和物体顔色相同的光可以透过,不同的色光则被吸收。  44。 液化:雾、露、雨、白气。 凝华:雪、霜、雾淞。凝固:冰雹,房顶的冰柱。  45。 汽化的两种方式:蒸发(任何温度下进行)和沸腾(一定温度下进行)。液化的两种方法:降低温度和压缩体积。  46。 沸腾时气泡越往上越大,沸腾前气泡越往上越小。  47。 晶体有熔点,常见的有:海波,冰,石英,水晶和各种金属;非晶体没有熔点,常见的有:蜡、松香、沥青、玻璃。  48。 晶体熔化和液体沸腾的条件:  一,达到一定的温度(熔点和沸点)。  二,继续吸热。  49。 金属导电靠自由电子,自由电子移动方向和电流方向相反。  50。 串联和并联只是针对用电器,不包括开关和电表。串联电路的电流只有一条路径,没有分流点;并联电路的电流多条路径,有分流点。  以上就是初中物理50个拉分的易错点,虽然没有图文并茂,但是同学们一定要耐心的品读这50条文字,因为这些都是物理考试卷子中经常出现的陷阱!  对于物理,大家一定要提高自己的理解能力,多用物理来解释生活实例,不会的、不懂的要及时完善,慢慢的,你会发现其实物理并不难学!

初中学科 发稿时间:2018-04-09 11:30:35
中考命题员谈物理新教材复习策略

中考物理通过近几年的不断改革,由原来的应试教育逐渐向素质教育的评价体系迈进。面对新教材新课标,18年的中考向什么方向发展是所有学生和家长共同关心的问题。首先学生应分析新教材的特点。新教材重视自然界和生活中的物理现象,在教材中添加了大量的相关图片,使教材更生动活泼;新教材中更重视学生对科学探究过程的体验,新教材中对于物理规律性的内容非常少,几乎所有规律的形成都是通过实验探究过程中亲自体验、相互交流得出的。在教材中设置了观察、实验探究、动手做、讨论交流、家庭实验室、走向社会、理性探究的栏目。这些内容包含了物理概念的形成和理解、动手体验提出问题、研究问题的方法和运用,以及物理规律的形成。这些都是物理学中最重要的内容。重视从实例上区分各种物理现象来建立物理概念,教材中很多物理概念都是举例式概念,并没有给出严格的物理概念。在物理教材八年级上中很多章的开篇都给出了大量的生活现象,然后根据现象直接给出对应现象的名称。这有利于学生初步形象建立物理概念,但对于如何全面深刻地理解物理概念,给学生的学习提出了更高的要求。根据以上特点学生应注意的是如何学好新教材,明年是物理新教材实施以来的第一次中考。根据物理评价发展的方向来看,中考中必然要体现新教材的特点。如何学习才能在中考中充分体现出自己的能力?首先重视书本中出现的图形和现象。物理知识和规律是比较抽象的,从生活和自然界的现象中去感知概念,是理解和掌握概念的重要途径,所以在学习新知识时重视书本中出现的图形和现象是学好物理的重要前提。由于任何物理现象不是孤立存在的,当我们学习一段时间后(尤其是综合复习阶段),重新看书本上出现的现象和图形你会有新的认识。在中考中经常出现书本上的现象和图形,但往往从其他角度出题。这就要求学生要有综合分析问题的能力。重视动手实验。由于很多重要的物理概念和规律的建立都是通过动手实验完成的,在亲历实验过程中会有很多问题出现,例如:科学探究过程要经历的步骤有哪些?如何设计合理科学的实验?通过交流合作,如何发现实验中不合理之处?如何评价不合理之处?如何收集现象和数据?如何分析这些分散的现象和数据?等等。这一系列问题在现在的课外练习中都很少出现,只有亲自体验才会发现。这些内容也是在新课标、新教材中重点强调的内容。很多学生往往通过课外练习册的大量练习去提高自己的学习成绩,这种做法已经不能适应新的评价体系的要求。重视总结归纳。由于物理概念很多都是举例式概念,很多知识内容在教材中体现的并不系统。要想学好物理一定要重视对相近现象的对比,注意将书本中前后相关的内容联系在一起,进行分类总结。当然在平时练习中出现对概念、规律的理解错误时,要注意收集整理。

初中学科 发稿时间:2018-02-24 15:40:58
中考物理十大重要考点

1 ,物体在振动,我们不一定能听得到声音【简析】1 ,声音的传播需要介质,在真空中声音是不能传播的,登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈。2 ,人的听觉是有一定的频率范围的,即:20〜20000Hz ,频率低于20Hz的声波叫次声波,如发生海啸,地震时产生的声波是次声波;而频率高于20000Hz的声波是超声波,如医院里的乙超。对于超声波和次声波人耳是无法听到的。3 ,人耳听到声音的条件除了与频率有关外,还更距离发声体的远近有关,如果距离发声体太远,通过空气传入人耳后不能引起鼓膜的振动,还是听不到声音。2. 密度大于水的物体放在水中不一定下沉【简析】密度大于水的物体放在水中有三种情况,下沉,悬浮,漂浮,到底处于哪种状态,与物体全部浸入水中受到的重力和浮力的大小有关:1 ,下沉。根据F浮= V水g和G = V物g,因为物,F浮,物体下沉,此时,该物体是实心的。例如:铁块放在水中下沉。2 ,悬浮,当该物体内部的空心所造成该物体的重力与它浸没在水中所排开水的重力相等时该物体悬浮。(在挖空的过程中,浮力不变,重力逐渐减小)3 ,漂浮,当物体内部空心且空心较大时,该物体漂浮。(挖空的部分较大,使得浮力大于重力,物体上浮,直至浮出水面,浮力再次等于重力)例如:钢铁制成的轮船。3,物体温度升高了,不一定是吸收了热量【简析】物体温度升高了,只能说明物体内部的分子无规则热运动加快了,物体的内能增加了。使物体内能增加的方法有两个。1 ,让物体吸热(热传递);2 ,外界对物体做功(做功)。例如:一根锯条温度温度升高了,它可能用炉子烤了烤即吸收了热量;它也可能是刚刚锯过木头即通过克服摩擦做功自己的内能增加,温度升高。4. 物体吸收了热量,温度不一定升高【简析】物体吸收热量,最直接的变化就是物体内能增加,但我们知道内能是物体内部所有分子动能和是势能的总和。1 ,如果吸收热量后物体的状态不发生变化,即分子势能不变,只是改变了分子的动能,则物体的温度就会升高,如给铁块加热,铁块的温度升高;2 ,如果吸收热量后,物体的状态发生变化,如晶体熔化,液体沸腾,虽然都在不断的吸收热量,但温度并不升高,温度始终保持不变。非晶体吸热时,分子的动能和势能都在发生变化,所以状态变化的同时,温度也升高。5. 物体收到力的作用,运动状态不一定发生改变【简析】第一,力有两个作用效果,1,改变物体的形状; 2,改变物体的运动状态。第二,即使力的效果是改变物体的运动状态,运动状态的改变是由物体受到力的共同效果决定的。1,物体受到非平衡力作用时,运动状态一定改变(运动速度的大小或方向改变)。2,物体受到平衡力作用时,运动状态一定不改变(静止或匀速直线运动)。6. 有力作用在物体上,该力不一定对物体做功【简析】力对物体做功必须同时满足两个条件:1 ,有力作用在物体上; 2,物体在力的方向上移动了距离,两者缺一不可。根据公式W = FS得:有力无距离,不做功,所谓的劳而无功,最常见的现象是推而未动有距离无力,不做功,所谓的不劳无功,最常见的现象是物体因惯性运动,物体运动的方向与力的方向垂直时。7. 小磁针靠近钢棒相互吸引,钢棒不一定有磁性【简析】磁现象中的吸引有两种情况:1,异名磁极相互吸引; 2,磁体有吸引铁,钴,镍等物质的性质。所以和磁体靠近相互吸引的可能是铁,钴,镍等物质,也可能是磁体。8.PZ220V40W 的电灯,实际功率不一定是40W【简析】1 ,当U实= U额= 220V时,灯泡的实际功率P实= P额= 40W,此时灯泡正常发光;2 ,而U实< U额时,灯泡的实际功率P实< P额,此时灯泡发光较暗,不能正常工作;3 ,当U实> U额时,灯泡的实际功率P实> P额,此时灯泡发出强光,寿命缩短易烧毁。9. 浸在水中的物体不一定受到浮力的作用【简析】浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力之差,因为下表面浸入液体较深,受到的压力始终大于上表面,所以浮力的方向始终是竖直向上的。当物体的底部与容器底部紧密结合,无缝隙时(即相当于粘在了一起),物体不受向上的液体的压力,所以不受浮力的作用。例如:陷入河底淤泥中的大石头,三分之一的露出泥外即浸在水中,但石头不受浮力作用。10. 液体对容器底部的压力不一定等于容器内液体所受的重力【简析】公式P = F / S,是计算压强的普遍适用的公式,而P = GH是专门用来求液体产生压强的公式,由P = GH我们可以看出,在液体的密度一定时,液体产生的压强仅与液体的深度ħ有关,再根据F = PS不难看出液体对容器底产生的压力是由液体的密度,液体的深度和容器的底面积决定的。即:液体对容器底部产生的压力:F = ghs。然而只有柱形容器G液= mg = vg = ghs = F。而容器的形状有很多种,只要不是柱形容器其内部液体的体积vhs,所以FG液。容器内盛液体,液体对容器底部的压力F和液重G液的关系是:1,柱形容器:F = G液2,非柱形容器:FG液(广口式容器:F < G液缩口式容器:F > G液)

初中学科 发稿时间:2018-01-26 09:54:11
中考物理常用定理定律总结

[ 电学]:1 ,电荷的定向移动形成电流(金属导体里自由电子定向移动的方向与电流方向相反),规定正电荷的定向移动方向为电流方向。2 ,电流表不能直接与电源相连。3 ,电压是形成电流的原因,安全电压应不高于36V,家庭电路电压220V。4. 金属导体的电阻随温度的升高而增大(玻璃温度越高电阻越小)。5. 能导电的物体是导体,不能导电的物体是绝缘体(错,容易,不容易)。6 ,在一定条件下导体和绝缘体是可以相互转化的。7 ,影响电阻大小的因素有:材料,长度,横截面积,温度(温度有时不考虑)。8 ,滑动变阻器和电阻箱都是靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。9 ,利用欧姆定律公式要注意I,U,R三个量是对同一段导体而言的。10 ,伏安法测电阻原理:R = U / I伏安法测电功率原理:P = UI。11 串联电路中:电压,电功率,电功率,电热与电阻成正比并联电路中:电流,电功率,电功率,电热与电阻成反比。12. 在生活中要做到:不接触低压带电体,不靠近高压带电体。13 ,开关应连接在用电器和火线之间。两孔插座(左零右火),三孔插座(左零右火上地)。14 。220V100W的灯泡比220V40W的灯泡电阻小,灯丝粗。15 ,家庭电路中,用电器都是并联的,多并一个用电器,总电阻减小,总电流增大,总功率增大。16.家庭电路中,电流过大,保险丝熔断,产生的原因有两个:①短路②总功率过大。17.磁体自由静止时指南的一端是南极(S极),指北的一段是北极(N极)。磁体外部磁感线由N极出发,回到S极。18.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。19.地球是一个大磁体,地磁南极在地理北极附近。20.磁场的方向:①自由的小磁针静止时N极的指向②该点磁感线的切线方向。21.奥斯特试验证明通电导体周围存在磁场(电生磁、电流的磁效应),法拉第发现了电磁感应现象(磁生电、发电机)。22.电流越大,线圈匝数越多电磁铁的磁性越强(有铁心比无铁心磁性要强的多)。23.电磁继电器的特点:通电时有磁性,断电时无磁性(自动控制)。24.发电机是根据电磁感应现象制成的,机械能转化为电能(法拉第)。25.电动机是根据通电导体在磁场中要受到力的作用这一现象制成的,电能转化为机械能。26.产生感应电流的条件:①闭合电路的一部分导体,②切割磁感线。27.磁场是真实存在的,磁感线是假想的。28.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体有力的作用。[光学]:29.白光是复色光,由各种色光组成的。30.光能在真空中传播,声音不能在真空中传播。31.光是电磁波,电磁波能在真空中传播,光速:c=3108m/s=3105km/s(电磁波的速度)。32.在均匀介质中光沿直线传播(日食、月食、小孔成像、影子的形成、手影)。33.光的反射现象(人照镜子、水中倒影)。34.光的折射现象(筷子在水中部分弯折、水中的物体、海市蜃楼、凸透镜成像、色散)。35.反射定律描述中要先说反射再说入射(平面镜成像也说像与物┅的顺序)。36.镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵守光的反射定律。37.平面镜成像特点:像和物关于镜对称(左右对调,上下一致)像与物大小相等。38.能成在光屏上的像都是实像,虚像不能成在光屏上,实像倒立,虚像正立,物在凸透镜一倍焦距以外能成实像,小孔成像成实像,实像都是倒立的,能用眼睛直接看,也能呈现在光屏上。39、放大镜、平面镜、水中倒影是虚像,虚像是正立的,只能用眼睛看,虚像不能呈现在光屏上。40.凸透镜(远视眼镜、老花镜)对光线有会聚作用,凹透镜(近视镜)对光线有发散作用。41.凸透镜成实像时,物如果换到像的位置,像也换到物的位置。42.在光的反射现象和折射现象中光路都是可逆的。43.凸透镜一倍焦距是成实像和虚像的分界点,二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点。44.眼睛的结构和照相机的结构类似。45.凸透镜成像实验前要调共轴:烛焰中心、透镜光心、和光屏中心在同一高度,目的是使凸透镜成的像在光屏的中央。[热学]:46.熔化、汽化、升华过程吸热,凝固、液化、凝华过程放热。47.晶体和非晶体主要区别是晶体有固定熔点,而非晶体没有。48.物体吸热温度不一定升高,(晶体熔化,液体沸腾);物体放热温度不一定降低(晶体凝固)。49、物体温度升高,内能一定增大,因为温度是内能的标志;物体内能增大,温度不一定升高,如晶体熔化。50、在热传递过程中,物体吸收热量,内能增加,但温度不一定升高;物体放出热量,内能减小,但温度不一定降低。51.影响蒸发快慢的三个因素:①液体表面积的大小②液体的温度③液体表面附近空气流动速度。52.水沸腾时吸热但温度保持不变(会根据图象判断)。53.雾、露、白气是液化;霜、窗花是凝华;樟脑球变小、冰冻的衣服变干是升华。54.扩散现象说明分子在不停息的运动着;温度越高,分子运动越剧烈。55.分子间有引力和斥力(且同时存在);分子间有空隙。56.改变内能的两种方法:做功和热传递(等效的)。57.沿海地区早晚、四季温差较小是因为水的比热容大(暖气供水、发动机的冷却系统)。58.热机的做功冲程是把内能转化为机械能,压缩冲程是把机械能转化为内能。59.燃料在燃烧的过程中是将化学能转化为内能。60.热值、密度、比热容是物质本身的属性。61.两块相同的煤,甲燃烧的充分,乙燃烧的不充分,甲的热值大(错)。62.固体很难被压缩,是因为分子间有斥力(木棒很难被拉伸,是因为分子间有引力)。63.蒸发只能发生在液体的表面,而沸腾在液体表面和内部同时发生。[力学]:64.误差不是错误,误差不可避免,错误可以避免。65.利用天平测量质量时应左物右码,杠杆和天平都是左偏右调,右偏左调。66.同种物质的密度还和状态有关(水和冰同种物质,状态不同,密度不同)。67.参照物的选取是任意的,被研究的物体不能选作参照物。68.通常情况下,声音在固体中传播最快,其次是液体,气体。69.乐音三要素:①音调(声音的高低)②响度(声音的大小)③音色(辨别不同的发声体)。70.防治噪声三个环节:①声源处②传输路径中③人耳处。71.力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体。72.力的作用效果有两个:①使物体发生形变②使物体的运动状态发生改变。73.判断物体运动状态是否改变的两种方法:①速度的大小和方向其中一个改变,或都改变,运动状态改变②如果物体不是处于静止或匀速直线运动状态,运动状态改变。74.弹簧测力计是根据拉力越大,弹簧的形变量就越大这一原理制成的。75.弹簧测力计不能倒着使用。76.重力是由于地球的吸引而产生的,方向总是竖直向下的,浮力的方向总是竖直向上的。77.两个力的合力可能大于其中一个力,可能小于其中一个力,可能等于其中一个力。78.二力平衡的条件:大小相等、方向相反、作用在同一条直线上,作用在同一个物体上。79.相互作用力是;A给B的力、B给A的力。80.惯性现象:(车突然启动人向后仰、跳远时助跑、拍打衣服上的灰、足球离开脚后向前运动、运动员冲过终点不能立刻停下来,甩掉手上的水)。81.物体不受力或受平衡力作用时可能静止也可能保持匀速直线运动。82.液体的密度越大,深度越深液体内部压强越大。83.连通器两侧液面相平的条件:①同一液体②液体静止。84.利用连通器原理:(船闸、茶壶、回水管、水位计、自动饮水器、过水涵洞等)。85.大气压现象:(用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机等)。86.马德保半球试验证明了大气压强的存在,托里拆利试验证明了大气压强的值。87.大气压随着高度的增加而减小,气压高沸点高;气压低沸点低。88.浮力产生的原因:液体对物体向上和向下压力的合力。89.阿基米德原理F浮=G排也适用于气体(浮力的计算公式:F浮=气gV排也适用于气体)。90.潜水艇自身的重力是可以改变的,它就是靠改变自身重力来实现下潜、上浮和悬浮的。91.密度计放在任何液体中其浮力都不变,都等于它的重力,示数上小下大。92.流体流速大的地方压强小(飞机起飞就是利用这一原理)。93.功是表示做功多少的物理量,功率是表示做功快慢的物理量,机械效率是有用功和总功的比值,他们之间没有必然的大小关系.但功率大的机械做功一定快这句话是正确的。94.使用机械能省力或省距离(不能同时省),但任何机械都不能省功(机械效率小于1)。95.有用功多,机械效率高(错),额外功少,机械效率高(错),有用功在总功中所占的比例大,机械效率高(对)。96.同一滑轮组提升重物越重,机械效率越高(重物不变,减轻动滑轮的重也能提高机械效率)。97、测滑轮组机械效率时,弹簧测力计要竖直向上匀速拉动时读数。98.降落伞匀速下落时机械能不变(错,考察机械能变化时,划出速度、高度的变化。)99.用力推车但没推动,是因为推力小于阻力(错,推力等于阻力)。100.司机系安全带,是为了防止惯性(错,防止惯性带来的危害)。

初中学科 发稿时间:2018-01-25 10:42:40
高考物理知识点:曲线运动、万有引力

  1.曲线运动  (1)物体作曲线运动的条件:运动质点所受的合外力(或加速度)的方向跟它的速度方向不在同一直线(2)曲线运动的特点:质点在某一点的速度方向,就是通过该点的曲线的切线方向。质点的速度方向时刻在改变,所以曲线运动一定是变速运动。  (3)曲线运动的轨迹:做曲线运动的物体,其轨迹向合外力所指一方弯曲,若已知物体的运动轨迹,可判断出物体所受合外力的大致方向,如平抛运动的轨迹向下弯曲,圆周运动的轨迹总向圆心弯曲等。  2.运动的合成与分解  (1)合运动与分运动的关系:①等时性;②独立性;③等效性。  (2)运动的合成与分解的法则:平行四边形定则。  (3)分解原则:根据运动的实际效果分解,物体的实际运动为合运动。  ★★★3.平抛运动  (1)特点:①具有水平方向的初速度;②只受重力作用,是加速度为重力加速度g的匀变速曲线运动。  (2)运动规律:平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。  ①建立直角坐标系(一般以抛出点为坐标原点O,以初速度vo方向为x轴正方向,竖直向下为y轴正方向);  ②由两个分运动规律来处理(如右图)。  4.圆周运动  (1)描述圆周运动的物理量  ①线速度:描述质点做圆周运动的快慢,大小v=s/t(s是t时间内通过弧长),方向为质点在圆弧某点的线速度方向沿圆弧该点的切线方向  ②角速度:描述质点绕圆心转动的快慢,大小ω=φ/t(单位rad/s),φ是连接质点和圆心的半径在t时间内转过的角度。其方向在中学阶段不研究。  ③周期T,频率f---------  做圆周运动的物体运动一周所用的时间叫做周期。  做圆周运动的物体单位时间内沿圆周绕圆心转过的圈数叫做频率。  ⑥向心力:总是指向圆心,产生向心加速度,向心力只改变线速度的方向,不改变速度的大小。大小  [注意]向心力是根据力的效果命名的。在分析做圆周运动的质点受力情况时,千万不可在物体受力之外再添加一个向心力。  (2)匀速圆周运动:线速度的大小恒定,角速度、周期和频率都是恒定不变的,向心加速度和向心力的大小也都是恒定不变的,是速度大小不变而速度方向时刻在变的变速曲线运动。  (3)变速圆周运动:速度大小方向都发生变化,不仅存在着向心加速度(改变速度的方向),而且还存在着切向加速度(方向沿着轨道的切线方向,用来改变速度的大小)。一般而言,合加速度方向不指向圆心,合力不一定等于向心力。合外力在指向圆心方向的分力充当向心力,产生向心加速度;合外力在切线方向的分力产生切向加速度。  ①如右上图情景中,小球恰能过最高点的条件是v≥v临 v临由重力提供向心力得v临       ②如右下图情景中,小球恰能过最高点的条件是v≥0。  ★5.万有引力定律  (1)万有引力定律:宇宙间的一切物体都是互相吸引的。两个物体间的引力的大小,跟它们的质量的乘积成正比,跟它们的距离的平方成反比。  公式:  (2)★★★应用万有引力定律分析天体的运动  ①基本方法:把天体的运动看成是匀速圆周运动,其所需向心力由万有引力提供。即F引=F向得:  应用时可根据实际情况选用适当的公式进行分析或计算。②天体质量M、密度ρ的估算:  (3)三种宇宙速度  ①第一宇宙速度:v1=7.9km/s,它是卫星的最小发射速度,也是地球卫星的最大环绕速度。  ②第二宇宙速度(脱离速度):v2=11.2km/s,使物体挣脱地球引力束缚的最小发射速度。  ③第三宇宙速度(逃逸速度):v3=16.7km/s,使物体挣脱太阳引力束缚的最小发射速度。  (4)地球同步卫星  所谓地球同步卫星,是相对于地面静止的,这种卫星位于赤道上方某一高度的稳定轨道上,且绕地球运动的周期等于地球的自转周期,即T=24h=86400s,离地面高度  同步卫星的轨道一定在赤道平面内,并且只有一条。所有同步卫星都在这条轨道上,以大小相同的线速度,角速度和周期运行着。  (5)卫星的超重和失重  “超重”是卫星进入轨道的加速上升过程和回收时的减速下降过程,此情景与“升降机”中物体超重相同。“失重”是卫星进入轨道后正常运转时,卫星上的物体完全“失重”(因为重力提供向心力),此时,在卫星上的仪器,凡是制造原理与重力有关的均不能正常使用。

高中学科 发稿时间:2017-11-06 10:35:53
高中物理:34个易错点详解!

  1.受力分析,往往漏“力”百出   对物体受力分析,是物理学中最重要、最基本的知识,分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终,如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中,最难的是受力方向的判别,最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。在受力分析过程中,特别是在“力、电、磁”综合问题中,第一步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。   2.对摩擦力认识模糊   摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力,任何一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之加大。最典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去,建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力:   (1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下,滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力,但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力不一定等于重力。   (2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然,最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断,即:假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。   (3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。   (4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况:   可能两个都不做功。(静摩擦力情形)   可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)   可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等,两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。   可能一个做负功一个不做功。(如,子弹打固定的木块)   可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形)   (建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)   3.对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识   弹簧或弹性绳,由于会发生形变,就会出现其弹力随之发生有规律的变化,但要注意的是,这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变),所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有,在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时,其动态过程的分析,即有最大速度的情形。   4.对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识   在受力分析时,细绳与轻杆是两个重要物理模型,要注意的是,细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向,而轻杆出现的情况很复杂,可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向,要根据具体情况具体分析。   5.关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较   这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实,用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零,圆环内壁对小球的压力为零,只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。   6.对物理图像要有一个清醒的认识   物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息,可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新,现在除常规的速度(或速率)-时间、位移(或路程)-时间等图像外,又出现了各种物理量之间图像,认识图像的最好方法就是两步:一是一定要认清坐标轴的意义;二是一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。(关于图像各种情况我们已经做了专项训练。)   7.对牛顿第二定律F=ma要有一个清醒的认识   第一、这是一个矢量式,也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一个分力)   第二、F与a是关于“m”一一对应的,千万不能张冠李戴,这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。   第三、将“F=ma”变形成F=m△v/△t,其中,a=△v/△t得出△v= a△t这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用(近几年连续考到)。   第四、验证牛顿第二定律实验,是一个必须掌握的重点实验,特别要注意:   (1)注意实验方法用的是控制变量法;   (2)注意实验装置和改进后的装置(光电门),平衡摩擦力,沙桶或小盘与小车质量的关系等;   (4)注意数据处理时,对纸带匀加速运动的判断,利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度)   (5)会从“a-F”“a-1/m”图像中出现的误差进行正确的误差原因分析。   8.对“机车启动的两种情形” 要有一个清醒的认识   机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动,是动力学中的一个典型问题。这里要注意两点:   (1)以恒定功率启动,机车总是做的变加速运动(加速度越来越小,速度越来越大);以恒定牵引力启动,机车先做的匀加速运动,当达到额定功率时,再做变加速运动。最终最大速度即“收尾速度”就是vm=P额/f。   (2)要认清这两种情况下的速度-时间图像。曲线的“渐近线”对应的最大速度   还要说明的,当物体变力作用下做变加运动时,有一个重要情形就是:当物体所受的合外力平衡时,速度有一个最值。即有一个“收尾速度”,这在电学中经常出现,如:“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动,就会出现这一情形,在电磁感应中,这一现象就更为典型了,即导体棒在重力与随速度变化的安培力的作用下,会有一个平衡时刻,这一时刻就是加速度为零速度达到极值的时刻。凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。   9.对物理的“变化量”、“增量”、“改变量”和“减少量”、“损失量”等要有一个清醒的认识   研究物理问题时,经常遇到一个物理量随时间的变化,最典型的是动能定理的表达(所有外力做的功总等于物体动能的增量)。这时就会出现两个物理量前后时刻相减问题,同学们往往会随意性地将数值大的减去数值小的,而出现严重错误。其实物理学规定,任何一个物理量(无论是标量还是矢量)的变化量、增量还是改变量都是将后来的减去前面的。(矢量满足矢量三角形法则,标量可以直接用数值相减)结果正的就是正的,负的就是负的。而不是错误地将“增量”理解增加的量。显然,减少量与损失量(如能量)就是后来的减去前面的值。   10.两物体运动过程中的“追遇”问题   两物体运动过程中出现的追击类问题,在高考中很常见,但考生在这类问题则经常失分。常见的“追遇类”无非分为这样的九种组合:一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然,两个变速运动特别是其中一个做减速运动的情形比较复杂。虽然,“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系,但一定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。另外解决这类问题的方法除利用数学方法外,往往通过相对运动(即以一个物体作参照物)和作“V-t”图能就得到快捷、明了地解决,从而既赢得考试时间也拓展了思维。   值得说明的是,最难的传送带问题也可列为“追遇类”。还有在处理物体在做圆周运动追击问题时,用相对运动方法最好。如,两处于不同轨道上的人造卫星,某一时刻相距最近,当问到何时它们第一次相距最远时,最好的方法就将一个高轨道的卫星认为静止,则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间。   11.万有引力中公式的使用最会出现张冠李戴的错误   万有引力部分是高考必考内容,这部分内容的特点是公式繁杂,主要以比例的形式出现。其实,只要掌握其中的规律与特点,就会迎刃而解的。最主要的是在解决问题时公式的选择。最好的方法是,首先将相关公式一一列来,即:mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2,再由此对照题目的要求正确的选择公式。其中要注意的是:   (1)地球上的物体所受的万有引力就认为是其重力(不考虑地球自转)。   (2)卫星的轨道高度要考虑到地球的半径。   (3)地球的同步卫星一定有固定轨道平面(与赤道共面且距离地面高度为3.6× 107m)、固定周期(24小时)。   (4)要注意卫星变轨问题。要知道,所有绕地球运行的卫星,随着轨道高度的增加,只有其运行的周期随之增加,其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。   12.有关“小船过河”的两种情形   “小船过河”类问题是一个典型的运动学问题,一般过河有两种情形:即最短时间(船头对准对岸行驶)与最短位移问题(船头斜向上游,合速度与岸边垂直)。这里特别的是,过河位移最短情形中有一种船速小于水速情况,这时船头航向不可能与岸边垂直,须要利用速度矢量三角形进行讨论。   另外,还有在岸边以恒定速度拉小船情形,要注意速度的正确分解。   13.有关“功与功率”的易错点   功与功率,贯穿着力学、电磁学始终。特别是变力做功,慎用力的平均值处理,往往利用动能定理。某一个力做功的功率,要正确认清P=F?v的含意,这个公式可能是即时功率也可能是平均功率,这完全取决于速度。但不管怎样,公式只是适用力的方向与速度一致情形。如果力与速度垂直则该力做功的功率一定为零(如单摆在最低点小球重力的功率,物体沿斜面下滑时斜面支持力的功率都等于零),如果力与速度成一角度,那么就要进一步进行修正。   在计算电路中功率问题时,要注意电路中的总功率、输出功率与电源内阻上的发热功率之间的关系。特别是电源的最大输出功率的情形(即外电路的电阻小于等效内阻情形)。还有必要掌握会利用图像来描述各功率变化规律。   14.有关“机械能守恒定律运用”的注意点   机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹簧的弹力做功。题目中能否用机械能守恒定律最显著的标志是“光滑”二字。   机械能守恒定律的表达式有多种,要认真区别开来。如果用E表示总的机械能,用EK表示动能,EP表示势能,在字母前面加上“△”表示各种能量的增量,则机械能守恒定律的数学表达式除一般表达式外,还有如下几种:E1=E2;EP1+EK1=EP2+EK2;△E=0;△E1+△E2=0;△EP=-△EK;△EP+△EK=0等。需要注意的,凡能利用机械能守恒解决的问题,动能定理一定也能解决,而且动能定理不需要设定零势能,更表现其简明、快捷的优越性。   15.关于各种“转弯”情形   在实际生活中,人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同。唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。显然,不同“转弯”情形所提供向心力的不一定是相同的:   (1)人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供;   (2)人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似;   (3)汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的;   (4)火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力(火车自身重力与轨道支持力,注意不是火车重力的分力)来实施转弯的;   (5)飞机在空中转弯,则完全靠改变机翼方向,在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。   16.要认清和掌握电场、电势(电势差)、电势能等基本概念   首先可以将“电场”与“重力场”相类比(还可以将磁场一同来类比,更容易区别与掌握),电场力做功与重力做功相似,都与路径无关,重力做正功重力势能一定减少,同样电场力做正功那么电势能一定减少,反之亦然。由此便可以容易认清引入电势的概念。电势具有相对意义,理论上可以任意选取零势能点,因此电势与场强是没有直接关系的;电场强度是矢量,空间同时有几个点电荷,则某点的场强由这几个点电荷单独在该点产生的场强矢量叠加;电荷在电场中某点具有的电势能,由该点的电势与电荷的电荷量(包括电性)的乘积决定,负电荷在电势越高的点具有的电势能反而越小;带电粒子在电场中的运动有多种运动形式,若粒子做匀速圆周运动,则电势能不变.(另外,还要注意库仑扭秤与万有定律中卡文迪许扭秤装置进行比较。)   17.要熟悉电场线和等势面与电场特性的关系   在熟悉静电场线和等势面的分布特征与电场特性的关系,特别注意下面几点:⑴电场线总是垂直于等势面;⑵电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面.同时,一定要清楚在匀强电场(非匀强电场公式不成立)中,可以用U=Ed公式来进行定量计算,其中d是沿场强方向两点间距离。另外还要的是,两个等量异种电荷的中垂线与两个同种电荷的中垂线的电场分布及电势分布的特点。   18.要认清匀强电场与电势差的关系、电场力做功与电势能变化的关系   在由电荷电势能变化和电场力做功判断电场中电势、电势差和场强方向的问题中,先由电势能的变化和电场力做功判断电荷移动的各点间的电势差,再由电势差的比较判断各点电势高低,从而确定一个等势面,最后由电场线总是垂直于等势面确定电场线的方向.由此可见,电场力做功与电荷电势能的变化关系具有非常重要的意义。注意在计算时,要注意物理量的正负号。   19.要认清带电粒子经加速电场加速后进入偏转电场的运动情形   带电粒子在极板间的偏转可分解为匀速直线运动和匀加速直线运动,我们处理此类问题时要注意平行板间距离的变化时,若电压不变,则极板间场强发生变化,加速度发生变化,这时不能盲目地套用公式,而应具体问题具体分析。但可以凭着悟性与感觉:当加速电场的电压增大,加速出来的粒子速度就会增大,当进入偏转电场后,就很快“飞”出电场而来不及偏转,加上如果偏转电场强越小,即进入偏转电场后的侧移显然就越小,反之则变大。   20.要对平行板电容器的电容、电压、电量、场强、电势等物理量进行准确的动态分析   这里特别提出两种典型情况:   一是电容器一直与电源保持连接着,则说明改变两极板之间的距离,电容器上的电压始终不变,抓住这一特点,那么一切便迎刃而解了;   二是电容器充电后与电源断开,则说明电容器的电量始终不变,那么改变极板间的距离,首先不变的场强,(这可以用公式来推导,E=U/d=Q/Cd,又C=εs/4πkd,代入,即得出E与极板间的距离无关,还可以从电量不变角度来快速判断,因为极板上的电荷量不变则说明电荷的疏密程度不变即电场强度显然也不变。)   21.要对闭合电路中的电流强度、电压、电功率等物理随着某一电阻变化进行准确的动态分析   闭合电路中的电流强度、电压、电功率等物理量随着某一电阻变化进行准确的动态分析(有的题目还会介入变压器、电感、电容、二极管甚至逻辑电路等装置或元件)是高考必考的问题,必须引起足够重视进行必要的训练。   闭合电路的动态分析方法一定要严格按“局部→整体→局部”的程序进行。对局部,要判断电阻如何变化,从而判断总电阻如何变化.对整体,首先判断干路电流回路随总电阻增大而减小,然后由闭合电路欧姆定律得路端电压随总电阻增大而增大.第二个局部是重点,也是难点.需要根据串、并联电路的特点和规律及欧姆定律交替判断.另外,还可用“极限思维方式”来分析。如某一电阻增大或减小,我们完全可以认为它增大到无穷大造成电路断路或减小为零造成短路,这样分析简洁、快速,但要在其它物理随这变化的电阻作单调性变化才行。   22.要正确理解伏安特性曲线   电压随电流变化的U-I图线与“伏安特性”曲线I-U图线,历来一直高考重点要考的内容(其中电学实验测电源的电动势、内阻,测小灯泡的功率,测金属丝的电阻率等等都是必考内容)。这里特别的是有两点:   (1)首先要认识图线的两个坐标轴所表示的意义、图线的斜率所表示的意义等,特别注意的是纵坐标的起始点有可能不是从零开始的。   (2)线路产的连接无非为四种:电流表内接分压、电流表外接分压、电流表内接限流、电流表外接限流。一般来说,采用分压接法用的比较多。至于电流表内外接法则取决于与之相连的电阻,显然电阻越大,内接误差越小,反之亦然。   (3)另外,对仪表的选择首先要注意量程,再考虑读数的精确。   23.要准确把握“游标卡尺与螺旋测微器”读数规律   电学实验中关于相关的游标卡尺与螺旋测微器计数问题,这是高考经常随着实验考查的。但同学们总是读错,主要原因是没有掌握读数的最基本要领。只要记住,中学要求,只有螺旋测微器需要估读,游标卡尺不需要估读。所以应有下列规律:在用螺旋测微器计数时,只要以毫米(mm)为单位的,小数点后面一定是三小数,遇到整数就加零。在用游标卡尺计数时,有十分度、二十分度和五十分度三种,只要以毫米(mm)为单位的,那么十分度的尺,小数点后面一定得保留一位数,如果是二十分度和五十分度的,则以毫米为单位的,小数点后面一定保留二位数。记住这样的规律,那么读起数来,就不会容易出错。   这里还有必要提示一下,关于伏特表、安培表、欧姆表等各种仪表的读数要留心一下。   24.在电磁场中所涉及到的带电粒子何时考虑重力何时不考虑重力   一般情况下:微观粒子如,电子(β粒子)、质子、α粒子及各种离子都不考虑自身的重力;如果题目中告知是带电小球、尘埃、油滴或液滴等带电颗粒都应考虑重力。如无特殊说明,题目中附有具体相关数据,可通过比较来确定是否考虑重力。   25.要特别注意题目中的临界状态的关键词   无论在力学还是在电学中,物理问题总会涉及到一些特殊状态,其中临界状态就是常见的特殊状态。对于比较难的题目,这种状态往往就隐含的各种条件里面,需要认真审题挖掘,建议特别注意下列关键词语:“恰好“、”刚好”、“至少”等。找到了这临界状态的关键词也就找到了解题的“突破口”了。   26.电磁感应中的安培定则、左手定则、右手定则以及楞次定律、电磁感应定律一定牢固掌握熟练运用   安培定则——判别运动电荷或电流产生的磁场方向(因电而生磁);   左手定则——判别磁场对运动电荷或电流的作用力方向(因电而生动);   右手定则——判别切割磁力线感应电流的方向(因动而生电);   楞次定律——是解决闭合电路的磁通量变化产生感应电流方向判别的主要依据。要真正准确、熟练地运用“楞次定律”一定要明白:“谁”阻碍“谁”;“阻碍”的是什么;如何“阻碍”;“阻碍”后结果如何。(注意:“阻碍”与“阻止”有本质的区别)   电磁感应定律——就是法拉弟解决 “切割磁力线的导体或闭合回路产生感应电动势” 定量方法。其表达式多种多样:   对于闭合线圈:E=n△Φ/△t=nS△B/△t=nB△S/△t;(注意:求某一段时间内通过某一电阻上的电量,往往利用此公式求解)   对于导体棒:E=BLv,E=BL2ω/2,   交流电:E=nBSωsinωt   27.解“力、电、磁”综合题最重要的两步骤和最主要的得分点   电磁感应与力电知识综合运用,应该是高考重点考又是考生得分最低的问题之一。失分主要原因就是审题不清、对象不明、思路混乱。   其实,解决这类问题有一个“万变不离其宗”的方法步骤:   第一步:就是首先必须从读题审题目中找出两个研究对象,一是电学对象。即电源(电磁感应产生的电动势)及其回路(包括各电阻的串、并联方式);二是力学对象:这个对象不是导体就是线圈,其运动状态一般是做有一定变化规律变速运动;   第二步:选择好研究对象后,一定要按下列程序进行分析:画导体受力(千万不能漏力)——→运动变化分析——→感应电动势变化——→感应电流变化——→合外力变化——→加速度变化——→速度变化——→感应电动势变化,这种变化总是相互联系相互影响的。其中有一重要临界状态就是加速度a=0时,速度一定达到某个极值。   采分点:这类题目必定会用到:牛顿第二定律、法拉弟电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、动能定理、能量转化与守恒定律(功能原理),摩擦力做功就是使机械能转化为热能,电流做功就是使机械能转化为电能(电阻上的热能)。   28.交变电流中的线圈所处的两个位置的几个特殊的最值要记牢   闭合线圈在磁场中转动就会产生按正弦或余弦规律变化的交流电。在这一过程中,当线圈转动到两个特殊位置时,其相应的电流、电动势、磁通量大小、磁通量的变化率、电流方向都会有所不同:   第一特殊位置:线圈平面与磁场方向垂直的位置即中性面,则一定有如下情况,磁通量最大——→磁通量的变化率最小(0)——→感应电动势最小(为0)——→感应电流最小(为0)——→此位置电流方向将发生改变(线圈转动一周,两次经过中性面,电流方向改变两次)。   第二个特殊位置:线圈平面与磁场方向平行的位置,所得的结果与上述相反。   有一个规律显然看出来:磁通量的变化率、感应电动势与感应电流变化总是一致的。   29.要正确区别交变电流中的几个特殊的最值   在正、余弦交变电流中电流、电压(电动势)、功率经常涉及的几个值:瞬时值、最大值(峰值)、有效值、平均值:   瞬时值:就是交流电某一时刻的值,即i=Imsinωt;e=Emsinωt;   峰值(最值):Em=nBSω(注意电容器的击穿电压);Im= Em/(R+r);   有效值:特别注意有效值的定义,只能对于正弦或余弦交流而言,各物理量才有的关系。如果其它类型的交流电唯一方法就利用电流的热效应在相同时间内所对直流电发热相等来计算得出。   平均值:就是交变电流图像中的图线与时间所围成的面积与所对应的时间比值。特别用在计算通过电路中某一电阻的电量:q= △Φ/R。   30.要正确理解变压器工作原理   会推导变压器的电流、电压比,会画出电能输送的原理图变压器改变电压原理就是利用电磁感应定律设计的。通过该定律可以直接得到理想变压器的原、副线圈上的电压比U1/U2=n1/n2;利用输出功率等于输入功率的关系也很快得出原、副线圈上的电流比:I1/I2=n1/n2。这里只指只有一个副线圈情形,如果有两个以上的副线圈,那么必须还是按照电磁感应定律去推导。   这里特别说明的要注意“电压互感器”与“电流互感器”的原理与接法。   31.要正确理解振动图像与波形图像(横波)   应该从研究对象进行比较(一个质点与无数个质点);   应该从图像的意义进行比较(一个质点的某时刻的位置与无数质点在某一时刻位置);   应该从图像的特点进行比较(虽然都是正弦曲线,但坐标轴不同);   应该从图像提供的信息进行比较(相似的是质点的振幅,回复力,但不同的是周期、质点运动方向、波长等);   应试从图像随时间变化进行比较(一个是随时间推移图像延续而形状不变,一个是随时间推移,图像沿传播方向平移);   [注]:一个完整的曲线对于振动图来说是一个周期,而对于波形图来说却是一个波长。   判断波形图像中质点在某一时刻的振动方向,可以用“平移法”、“太阳照射法”、“上下坡法”、“三角形法”等。   32.要认清“机械波与电磁波(包括光波)”、“泊松亮斑”与“牛顿环”的区别   机械波与电磁波(包括光波),虽然都是波,都是能量传播的一种形式,都具有干涉、衍射(横波还有偏振)特性,但它们也还有本质上的区别,如:   (1)机械波由做机械振动的质点相互联系引起的,所以它传播必须依赖介质,而电磁波(包括光波)是由振荡的电场与振荡的磁场(注意,是非均匀变化的)引起的,所以它的传播不需要依靠质点,可以在真空中传播;   (2)机械波从空气进入水等其它介质时,速度将增大,而电磁波(包括光波)刚好相反,它在真空中传播速度最大,机械波不能在真空中传播;   (3)机械波有纵波与横纵,而电磁波就是横波,具有偏振性;   [注]:两列波发生干涉时,必要有一点条件(即频率相同),产生干涉后,振动加强的点永远加强,反之振动减弱的点永远减弱。   “泊松亮斑”与“牛顿环”的区别这两个重要光学现象,非常相似,都是圆开图像,但本质有区别。   泊松亮斑:当光照到不透光的小圆板上时,在圆板的阴影中心出现的亮斑 (在阴影外还有不等间距的明暗相间的圆环)。这是光的衍射现象;   牛顿环:是用一个曲率半径很大的凸透镜的凸面和一平面玻璃接触,在日光下或用白光照射时,可以看到接触点为一暗点,其周围为一些明暗相间的彩色圆环;而用单色光照射时,则表现为一些明暗相间的单色圆圈。这些圆圈的距离不等,随离中心点的距离的增加而逐渐变窄。这是光的干涉现象。   33.关于“多普勒效应”、“电流的磁效应”、“霍尔效应”、“光电效应”、“康普顿效应”的比较   这几种重要物理效应,分散在课本中,我们可以集结到一起进行综合比较:   多普勒效应:这是声学中的一种现象,即声源向观察靠近时,观察者将听到声源发出的频率变高,反之背离观察者频率将变低。   电流的磁效应:就是通电导线或导电螺旋管周围产生磁场的现象。   霍尔效应:就是将载流导体放在一匀强磁场中,当磁场方向与电流方向垂直时,导体将在与磁场、电流的垂直方向上形成电势差(也叫霍尔电压),这个现象就称之为霍尔效应。   光电效应:就是将一束光(由一定频率的光子组成的)照射到某金属板上,金属板表面立即会有电子逸出的现象(这种电子称之为光电子)。这一效应不仅说明光具有粒子性还说明光子具有能量。   康普顿效应:就是当光在介质中与物质微粒相互作用而向不同方向传播,这种散射现象中,人们发现光的波长发生了变化。这一现象叫康普顿效应,它不仅说明光具有粒子性有能量外还说明光具有动量。   34. 掌握人类对“原子、原子核”认识的发展史   谈到原子与原子核首先要记住两个重要人物:一个因为阴极射线而发现电子说明原子内有复杂结构的英国物理学家汤姆孙;一个是因为发现天然放射现象而说明原子核内有复杂结构的法国科学家贝克勒尔。

高中学科 发稿时间:2017-11-06 10:25:43
北大640分学霸浅谈高考物理经验

      一个来自贫困地区的我,从未想过自己会圆梦北大。我的母校是实验中学,第一年我录上了中山大学的临床医学。但是在学校的“苦口婆心”的劝说下,我踏上了复读的征程。应届时,就听过“没有经历过复读的人生是不完整的人生”,复读时才真正读懂这句话的含义。复读那一年的高考,我考了640分,北大录取。其实我平常擅长的是数学,但是由于心态问题考砸了,但是幸好自己调整的比较快,第二天的理综发挥正常,其中物理最后为满分。   已走过两年高三,我对物理的学习有不少体会。   首先,我想谈谈物理平时的学习。   物理的学习应该分为两个阶段,高一高二的基础学习以及高三的复习。学习时物理是一门理论性、逻辑性、实验性均很强的学科,有众多的概念和规律。   在高一高二的学习中,我们要注意的是把握课堂、把握课本。   首先,课本是我们学习新知识的立足点。在这里,我想提出个人对预习的看法。有些同学提倡预习,认为预习让自己抓住重点,提高听课效率;而有些人则反对,认为预习后,上课的新鲜感就没了,反而降低了听课效率。其实,学习方法因人而异,适合自己的才是最好的,在前两年,你大可以多多尝试不同的方法,找出效果最好的那一个。对于别人的学习经验,只能是参考借鉴,不能当作金科玉律。   对课本内容的学习,我们一定要懂得思考,真正弄懂每一条原理的来龙去脉,而不是囫囵吞枣;真正深入理解和领会知识以及运用,而不是对知识死记硬背。对每一个概念、公式、定律,都要“咬文嚼字”地思考每个限定条件,每一个规范的、严格的措辞。   注意不要混淆两个名字类似的概念,譬如,“质心”和“中心”,由于它们只有一字之差,运用中很容易混淆。   其实,“重心”和 “质心”这两个概念有着不同的内涵和外延,是两个截然不同的力学概念。   首先是定义上的区别:质心是一个假象点,假象的质量的中心,即研究物体运动时可以把物体当成质点,而质点的位置就是物体质心的位置;而重心是指一个物体的各部分所受重力的合力的作用点。   其次,是条件上的区别:质心只与物体本身特性有关,与外界环境无关;而重心与物体本身特性及外加重力场均有关。   最后,当重力场不均匀时,两者也不一定在同一点上。再比如“平衡状态”与“平衡位置”前者是指在共点力作用力,物体相对与地面保持静止、匀速直线运动或匀速转动的状态;而后者是做简谐振动的物体所受回复力为零的位置。   类似的易混概念还有“物体的动能”与“分子的动能”,“惯性”和“惯性定律”,“速度”、“速度变化量”与“速度变化率”;卫星的“环绕速度”与卫星的“发射速度”,交流电的“瞬时值”、“最大值”、“平均值”、“有效值”等等。   同样的,也不要把概念的外延扩大化,这就是要注意定律的适用条件,往往是许多出题人的陷阱。例如,牛顿运动定律只适用于宏观、高速的物体,欧姆定律仅适用于纯电阻电路。   在重视课本的同时还要重视课堂,我就在这方面吃了很大的亏。我对物理课的学习特别怠慢,原因是不喜欢单调乏味的物理课,高中的老师不像初中老师那么会将生动有趣的实例,于是越不喜欢物理课,越对老师挑剔,造成了恶性循环。那时我也会迷信题海战术,于是在老师讲课时从不听,以为课下多做些题目就好了。老师讲他的课,我在下面做我的题。   但是,我个人以为,实际情况是,只要你集中注意力,在课堂上听讲的效率会远远高于自己在课下学习的效率,老师们都是经验丰富,教过一届又一届的毕业班,重复着一遍又一遍的知识,对于知识的重点显然掌握的比我们好。即使你不认可某位老师,但对于他的课堂,最好不要选择逃避,自我暗示自己对着门课的喜爱,你才能“把不感兴趣的事情做好”。   其实,当时的我“自认为”学习效率不错,但在课堂上自己学习的同时,我也会分神,因为老师或多或少会有几句关键词钻进耳朵,而我也做不到豁达地全然不听。自认为可以一心二用,其实一件事也没做好。相反,专心于课堂,把自己的思考带入课堂,及时记下自己的收获,你也许会收获更丰。   到了高三,一般已经进入总复习阶段,物理也开始以理综的方式考查。这个阶段,物理体现了很强的综合性与灵活性,但是也是有规律可循的,。   我们同样要以本《疯狂600提分笔记》为本,以《疯狂600提分笔记》里的考点探究为纲。   物理知识大致可分为力学、电磁学、热学、振动与波动学等几大块,一方面要依据考试大纲的要求,逐一深入把握各个知识点、知识块,突破重点难点。同时还应站在高处,把握整个物理知识框架,梳理知识脉络,在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系。   接下来,我想谈谈物理怎么去巩固。我说过自己迷信题海战术是不对的,放弃题海战术并不意味着不作适量的练习但是为了提高自己的应试能力,对于理科的学习适量的习题是不可或缺的,在练习中你才能提高运算能力和速度,锻炼思维的快速应变能力,同时掌握规范的答题步骤。但做题也是有技巧的,要把握住两个字:一个“精”,一是“思”。   “精”,主要对题目的选择而言,首先是参考书的选择,这一阶段,通常是各种练习、试卷纷至沓来,大量的习题本身就令人眼花缭乱,再加上现在市面上出版的物理复习书琳琅满目,这其中必定是良莠不齐的,也必定是针对不同层次人群的。选择书籍时最好咨询老师或者学长的意见,并结合自己的情况,选择一本适合你的书。不要今天听张三的买了这本,明天李四说又去买那本,徘徊在几本参考书之间,最后却一本也没做完,这种效率远没有坚持做一本好的参考书来的高,我始终坚持用《疯狂600提分笔记》为基础。   做题切忌一味追求速度、题量,这样只会事倍功半。一方面,你会重复做到你本来已经掌握牢固的题型,大大浪费时间精力,做许多意义不大的题还不如做几道有价值的题;另一方面,遇到做错的题改过答案就扔到一边,匆匆赶做其它题,下次遇见了很可能再次犯错,极大地打击了自信心的同时,极大地降低了学习效率。因此,单纯追求数量,势必意味着质量的舍弃,跳进题海是不可取的。   要达到做题的真正高效率、高质量,应该有所筛选,合适的参考书选好了之后,可以分阶段重复训练。第一个阶段,你可以把题目刷完,并标记低、中、高三种难度,复习时,再对中、高等难度的题目进再次解答,以此类推,直到最后,你会发现,书被你越读越薄了。   “思”,就是对那些典型题、错题、难题反复思考,选取不同的角度思考,从中提炼出一些思想方法,举一反三,有所联想,有所总结归纳,熟练掌握一些重要解题思想。   “思”是应该伴随整个解题过程的,在看到简单的题目时,不要看看就过了,要想想其他的解题思路;在看到难题时,不要敬而远之,立马去翻看答案,抑或是请教同学和老师,要勇于探索,迎难而上。   对于我而言,一道难题不在脑海中萦绕那么几天,不绞尽我的脑汁,我是不会轻易放弃的。看完答案后,也不要“哦”一声就过去了,自己要能够独立地解答一遍,从而留下更深刻的印象。   当然,“思”更应该体现在做完题目之后,要学会“站在命题人的角度看问题”,这是老师们的口头禅,他考察的是哪个知识点?他为什么要这样命题?这道题可不可以换一种出法?这道题又可不可以换一种做法?只有不断追问,方可真正掌握这一知识点。   平时学习中,注意合理安排作息时间。我们可以自由学习的时间分为两大类:整块的和零碎的。   整块的时间如早读、中午午休过后和晚自习。这些时间我们就可以完成该完成的任务。早读背背语文、英语、生物、化学等等,中午和晚上可以做整套的试卷,最好是疯狂高考提分密卷,或者集中训练某个特定的题型。譬如对某些成绩好的同学,他需要提高的就是物理压轴题,这时他可以选择对压轴题集中训练几次,可以从中提取规律,建立几个常见的物理模型。   而第二类就是零碎的时间,这些也是相当重要的,如课间、路上、吃饭时,利用这些零碎时间,你可以背几个单词或者几句古诗,积少成多,你自然也多出了很多时间。   最后,再说说大家都关心的问题:怎么应对理综考试。   首先是审题,因为理综时间对大多数人而言比较紧张,所以很多同学都是匆匆把题目读完,其实审题的时间本身就应该占有一定的比例,但是很多时候,你因为审题不认真而浪费的时间、丢掉的分数,远远大于你仔细审题的代价。   审题应认真细致,“咬文嚼字”,对题目中的关键字反复推敲,要注意挖掘隐含条件,判断定理,公式和结论是否适用,在审题时可以把重点标出,以提示自己,这样解题时节省时间而且不容易忘掉条件。同时要学会从题目附图中寻找信息,做到360度无死角地搜集全面的信息。   审题常见的错误有:没看清选正确的还是错误的,是标量还是矢量,是直径还是半径,是变化量还是变化率,没注意题目括号的补充内容(如有效数字),没抓住题目中关键词(最大、最小,刚好,至多)等等。这些需要我们从平时就养成良好的思维习惯,从平时就必须注意养成百算不误的精细和严密谨慎的思维.做题之前先弄清题意,做题之后能用简便的方法验证,这都是老生常谈。   接着,是解题的规范性,我们在考试中犯的一些错误有相当一部分是解题不规范的结果。   解题的规范性包括两部分。一是思维的规范性,严谨的解题思路是保证正确率的先决条件。认真审题后,首先进行物理过程的分析,如受力分析等,有时可以画图助解,更方便地弄清物理情景,然后选择适当的公式进行运算。切不可偷懒,跳过过程分析,直接想当然地套用公式。   同时还有很多人看到题目就情不自禁地联系做过的类似的题目,没看清没想透就套用了以前的解题方法,而命题人往往设置这方面的陷阱,你就跳入了所谓“思维定势”的怪圈。应学会科学思维,看清明确题意,力避主观想象,具体问题具体分析,明确了物理现象(模型)才能用对应的物理规律。   实际上,我们很多人对物理知识的了解的透彻性远没有达到一看即知的程度。我们必须承认这一点,不要聪明反被聪明误。   二是答题的规范性,答题时注意书写规范,字迹清晰,步骤合理,层次分明,重点突出。不仅使卷面给批卷人留下良好印象,更可以让他一眼看到你的得分点。此外,就算没时间,留下公式也是得分点,因此答题时应注意列公式和代入数据得出答案分步走。   另外还有解题的速度和正确率,很多同学抱怨理综试题太多,根本答不完。对于这一点,有人提倡题海战术。的确,速度需要练出来,但就像之前所述,练和思要结合起来。   学会构建常用的物理模型,只有真正把知识吃透,做起题来才会得心应手。同时也要注意合理分配时间,物理的选择题为多选,这就要求你不能牺牲物理选择题的时间,其他科目的选择题采用排除等技巧可以适当加快速度。   至于理综的做题顺序可以各个尝试一下,选择最适合你的,但是也不需要固执于既定的顺序,遇到坎要敢跳过去,回头再补,否则时间白白耗完了,说不定到时候回头看脑洞大开了。   至于正确率,在审题和规范解题的基础上,要加深对原理的理解,在使用结论时一定要注意结论成立的前提。不要在总结每次考试时,再把责任归咎于“马虎”。   最后,谈到心态问题,那就是“平时当高考,高考当平时”,平时的学习,你要注意的不是别人比你多做了多少题,而是你自己收获了什么。平时考试每次都认真对待,达到最佳的训练效果。   但是不要太在意平时的成绩,记住你的目标只是高考,你的竞争对手只是你自己,不要因为某次模拟考的失利就丧失信心,更不要一直拿自己的成绩和别人比较,高考状元很多都是凭借良好的心态“冒”出的新人。   高考时可能会遇到很多突发状况,比如我自己,头一天就失眠,但是我自我催眠“一天的休息不会影响太大”,虽然出考场就知道数学考砸了,但是第二天理综仍然原地满血复活,因为我想起那句“Life is a test, it’s only a test”,还有老班的那句“终生学习,终会成功”。与君共勉。

高中学科 发稿时间:2017-11-06 09:46:32

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