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高中物理培训三步走 让成绩不再难堪

想要学好高中物理不是一件容易的事情,但是找对了高中物理培训班得到好的成绩也不是什么难事。今天在这里,给大家说一说高中物理培训三步走,只要做到了,成绩就不会再难堪了。首先,理论联系实际培养兴趣。不论是学什么,感兴趣之后的学习速度要远超不感兴趣的学习速度,而物理可以说许多都是我们身边发生的事情,只要与实际联系起来,兴趣的培养也不是什么难事儿了。其次,记忆非常重要。有些人觉得理科类的东西不需要死记硬背,这样的想法就是错误的。难道理科类的学科就没有公式需要记忆吗?就没有概念需要记忆吗?而这些东西不仅需要记忆而且还要准确的记忆,因为这些知识往往是判断的依据,所以高中物理培训会强调记忆的,对于这一点,学生一定要给予充分的重视。最后,勤思考。脑子不用也不会省下什么,但是脑子要用了的话,就会越用越灵活的。对于物理知识一定要勤思考,看到一个物理现象就要联想到当时老师是如何讲解的,根据老师的讲解再给自己提出一些问题,然后自己去寻找答案。如果解答不了,可以向老师进行请教,这样用不了多长时间,你就会建立起物理的思维方式,对于学习的帮助是非常大的。大家不要觉得高中物理很难学,一旦产生了畏难心理,就会导致信心不足,这对于学习是一点好处也没有的。既然参加了高中物理培训,那就要紧跟老师的讲解,不仅要学会老师讲解的内容,更要学会方法,受人以鱼不如授人以渔,相信这句话大家都听过。好的高中物理培训机构会教会学生学习的方法,思考的方法,这其实才是提分的法宝。

高中学科 发稿时间:2019-09-02 11:02:20
秘籍大放送!教你如何挑选高中物理辅导

物理是一门以观察、实验为基础的学科,主要引导学生勇于探究和学习,通过物理现象,理解蕴含的物理道理。虽然物理课程听起来比较有趣,但对于大部分高中生来说,物理的学习都会让人感到十分的苦恼。许多家长为了解决孩子在学习物理时遇到的困境,也会选择各种辅导机构来帮助孩子提升成绩。今天就来聊一聊选择高中物理辅导时应该注意的几个方面。首先,家长们在挑选高中物理辅导时,一定要从正规的渠道进行选择。所选的辅导机构要有合法的营业执照,以免在后续的课程中产生纠纷。选定时还可以提前去辅导机构进行考察,看一看机构的规模大小,以及从业人员的服务水平和素质,从这些方面便可以看出机构整体的水准,从而更好地进行选择。其次,随着近年来教育行业的发展,辅导机构也出现了多种模式,比如传统的辅导班、一对一辅导等。如果家长们想要为孩子挑选高中物理辅导,最好提前了解孩子所需,再结合孩子的个性特点,选择合适的辅导模式。像是一对一辅导就比较适合偏科的学生,而传统的高中物理辅导班也有它的特点,更适合成绩较为稳定的学生。最后,如果想要让孩子的学习成绩有所提升的话,家长们还需要选择一位合适的高中物理辅导老师。虽然名校名师有一定的权威,但在这里并不提倡各位家长盲目追求,适合孩子的才是最好的。家长们可以选择有着类似教学经验、并取得不错成效的老师,这样可以更快地进入辅导状态中,补习起来也更有针对性。说了这么多,都是关于如何挑选高中物理辅导的秘籍,家长们可以结合自身情况进行选择。

高中学科 发稿时间:2019-08-26 11:15:15
在线高中物理辅导课程有必要参加吗?

高中阶段的物理学习课程非常的困难,对于很多在理科方面并不擅长的朋友来说,确实是老大难的问题。因此学生很有必要参加一定的高中物理辅导课程,因为通过这个渠道,不仅可以强化学生对于高中物理的学习能力,同时也可以通过一些更创新的方法,引导学生更好的掌握高中物理学习的规律,最终提高分数。当然有些家长或者学生可能会觉得,有学校老师的指导就已经够了,没有必要再去关注一些线上的高中物理辅导课程,毕竟需要花钱。但实际上这种思维并不太提倡,毕竟线上高中物理辅导课程的参加还是有一定的重要意义的,比如:首先,参加线上高中物理辅导,能够进一步的巩固学生的知识,并且为学生提供那些在课堂上面学习不到的知识,能够进一步的帮助学生开拓物理学习思维。其次,线上高中物理辅导多数都是1对1的模式的,不同于在学校上课的大班模式,一个老师只对一个学生,这样一来孩子有什么物理上面的难题都可以直接上老师提问,这样解决问题就会更高效更直观,孩子能够掌握到的知识点也会更加全面。此外,线上高中物理辅导课程的知识点更新颖,往往能够让学生达到举一反三的学习目的。一些大品牌的在线辅导平台,可以为学生提供更丰富的高中物理辅导知识,而且通过更新颖的知识点去引导学生,徜徉在物理学习的海洋当中,让学生可以在浩瀚的知识海洋之中找到物理学习的奥秘。正是因为这样,所以除了在学校的正常学习之外,有条件的学生不妨可以参加一些比较好的线上高中物理辅导课程,多受益,多启发!

高中学科 发稿时间:2019-08-07 10:19:50
高中物理一对一真的有效果吗?

对于学生来说,如果学不好的话,进行一对一的辅导就会真的有效果吗?这真的是让人有所怀疑,不过每个家长与学生都愿意相信那是有效果的,要不然也不会有那么多去进行一对一辅导的了,就象高中物理一对一辅导班就非常火。为什么呢?因为效果不错,那参加这样的辅导班,会取得什么样的效果呢?这可以说是每个家长最关心的。高中物理的难度已经提升了,对于这种相对抽象的学科,并不是每个学生都能理解的,有些东西真的是非常隐讳的,想要理解真的很难,靠在课堂上的听课,真的是难以达到学会的目的。而且在课堂上,老师不可能因为你一个人而影响大家的进度,这样的话,对于一些学生来说,只能是越学越学不会,越学越难懂,最后也就只能是放弃了。可是物理需要结业考试,还需要高考,轻易放弃,对学生的学业一点好处也没有。所以这时候,只能是让学生咬牙坚持,大人付出更多的代价,而高中物理一对一辅导,也就应运而生了。 上大课你跟不上,如果进行一对一的辅导,是不是就能跟上了呢?这一般还是会有一定的效果的,毕竟一对一的辅导可以按照学生自己的节奏来学习,对于不懂的地方可以直接提出来,让辅导老师给反复讲解,更可以通过做题来辅助理解,这样的话,一点一滴的往学生脑子里渗透,就会产生一定的效果。 不管如何,高中物理一对一辅导对于多数孩子来说还是有效果的,但如果孩子本身就排斥物理这门学科的话,那估计效果就不会太好了。这时候,不过也不是没有办法,老师可以通过一对一的辅导来为孩子树立信心,之所以排斥,还是因为觉得难学,学不会,而一对一辅导老师可以从简单的入手,一点一滴的为学生树立自信心,当其自信心树立起来以后,就不会再排斥这门学科了。到时候,学好也就是指日可待的事情了。不过说来说去,想要孩子学好高中物理这门课,还得给孩子找一个适合的老师,并不一定所有的高中物理一对一的辅导老师都是适合自己的孩子的,有些老师的教学方法并不一定能让孩子适应。但现实生活中哪有那么多的老师,让你去寻找去适应,这也是困扰许多家长的一个问题。不过现在家长们不用纠结了,有一个非常方便的地方,家长们可以为孩子选择。那就是线上教育平台,那里有许多老师在讲授高中物理的课程,学生们可以根据自己的情况,去试听,看适应哪一个老师的讲法,到时候就去选择哪个老师的课程。高中已经到了决定人生之路的关键时期,在这个时期如果把握不好的话,让学习落了下来,那想要上一个好的大学就困难了。而对普通的家庭来说,孩子能让一个好的大学对于将来的就业帮助又是非常大的。正因为家长们都知道这其中的利害,所以才会花大价钱,给孩子进行高中物理一对一的辅导。只不过家长们在为其选择辅导老师的时候要慎重,千万不要花了钱,却没有达到预期的效果。那可就得不偿失了,想要重新来过,那几乎是不可能的,因为高中的时间太宝贵了。一分一秒都耽误不起。

新闻报道 发稿时间:2018-08-10 11:14:50
家长关注的高中物理辅导班是什么样的?

高中物理辅导班课程的深度是不一般的,许多学生一开始都适应不了,不知道物理到底讲了点什么,学物理又是为了什么。这也造成了许多学生高中物理成绩不佳。这时候,有些家长就着急了,开始关注高中物理辅导班了,想着给孩子报个辅导班,让孩子的物理成绩提高一些,毕竟不管孩子学文科还是学理科,物理都是要进行结业考试的,就是为了让结业考试的成绩好一些,也需要努力学好它。那在家长眼中,什么样的高中物理辅导班才是好的呢?如果去上了这样的辅导班,学生又能得到些什么呢?首先,对于家长来说,高中物理辅导班可以让孩子的成绩有所提高,这样的辅导班就是好的。有人可能会觉得,家长们的这种想法有些肤浅了,可这却是大多数家长的想法,毕竟这是由我国目前的教育体制决定的。如果孩子的成绩不好,将来对于上什么样的大学是有很大的影响的,而大学的好坏可能又会影响到孩子的就业。也不要说家长肤浅,这是非常现实的一个问题。其次,对于有更高要求的家长来说,希望孩子通过上高中物理辅导班能够对物理产生浓厚的兴趣,物理这门学科有些知识毕竟与现实生活的联系非常紧密,可以解决许多现实生活中的问题,这样的话,课堂与实践相结合,孩子的学习兴趣会更浓厚一些。能让孩子对物理产生兴趣,那学起来就会更加的轻松,不会觉得过于的辛苦。最后,树立目标,如果通过高中物理辅导班的学习,能让孩子树立一个学习物理的目标,那当然更好了,有了目标的人生走起来是不是会更加的坚定?可见,上高中物理辅导班的好处还是有许多的。 对于办辅导班的机构来说,当他们知道了家长对高中物理辅导班的要求之后,就能更明确自己发展的目标了,只有满足了家长们的需要,才可能让自己的机构办的长长久久,才可能更受家长与学生的欢迎,自己也才能发展下去。往大了说,也能为我国的物理教育贡献自己的一份力。那高中物理辅导班能给学生带来什么样的好处呢?对于学生来说,上了辅导班首先能把课堂上没有学会的知识进行二次学习,这就可以让知识不会落下,与那些在课堂上学会的同学比起来,又站到了同一起跑线上,不至于越落越远,这对于学生的自尊心来说,也是一个大的鼓舞;第二当然可以提高学习成绩,这对于学生来说,也是至关重要的,学生学习的目的虽说不只是为了分数,但分数的高低却决定了学生升学的好坏,好的学校对于学生将来的就业还是有着非常大的影响的,而就业的好坏又会影响到孩子将来的生活,可见这真的是一个连锁反应。总之,对于孩子来说,学习虽说不能是其唯一的出路,可在学生阶段如果不好好学习的话,那对于将来的影响还是很大的。而高中物理辅导班可能只是学生学习生涯中经历的一小部分,但却有着非常重要的作用。所以千万不要忽视了它的重要性,也不能因为其抽象而早早的放弃它。物理学起来还是非常有意思的,如果能通过高中物理辅导班入了物理的门,那真的就是对你最大的收获了。

新闻报道 发稿时间:2018-08-10 11:12:03
物理考试中这20个“丢分”陷阱,一定要小心!

受力分析,往往漏“力”百出对物体受力分析,是物理学中最重要、最基本的知识,分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终,如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中,最难的是受力方向的判别,最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。 在受力分析过程中,特别是在“力、电、磁”综合问题中,第一步就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。对摩擦力认识模糊  摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力,任何一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之加大。最典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去,建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力: (1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下,滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力,但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力不一定等于重力。 (2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然,最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断,即:假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。 (3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。 (4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况:可能两个都不做功。(静摩擦力情形)可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等,两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。可能一个做负功一个不做功。(如,子弹打固定的木块)可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形)(建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识弹簧或弹性绳,由于会发生形变,就会出现其弹力随之发生有规律的变化,但要注意的是,这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变),所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有,在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时,其动态过程的分析,即有最大速度的情形。对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识在受力分析时,细绳与轻杆是两个重要物理模型,要注意的是,细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向,而轻杆出现的情况很复杂,可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向,要根据具体情况具体分析。关于小球运动情形的比较这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实,用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零,圆环内壁对小球的压力为零,只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似,刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。对物理图像要有一个清醒的认识物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息,可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新,现在除常规的速度(或速率)-时间、位移(或路程)-时间等图像外,又出现了各种物理量之间图像,认识图像的最好方法就是两步:一是一定要认清坐标轴的意义;二是一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。(关于图像各种情况我们已经做了专项训练。)对牛顿第二定律要有清醒的认识第一、这是一个矢量式,也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一个分力) 第二、F与a是关于“m”一一对应的,千万不能张冠李戴,这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。 第三、将“F=ma”变形成F=m△v/△t,其中,a=△v/△t得出△v= a△t这在“力、电、磁”综合题的“微元法”有着广泛的应用(近几年连续考到)。 第四、验证牛顿第二定律实验,是一个必须掌握的重点实验,特别要注意:(1)注意实验方法用的是控制变量法; (2)注意实验装置和改进后的装置(光电门),平衡摩擦力,沙桶或小盘与小车质量的关系等; (3)注意数据处理时,对纸带匀加速运动的判断,利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度) (4)会从“a-F”“a-1/m”图像中出现的误差进行正确的误差原因分析。认识“机车启动的两种情形”机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动,是动力学中的一个典型问题。 这里要注意两点:(1)以恒定功率启动,机车总是做的变加速运动(加速度越来越小,速度越来越大);以恒定牵引力启动,机车先做的匀加速运动,当达到额定功率时,再做变加速运动。最终最大速度即“收尾速度”就是vm=P额/f。 (2)要认清这两种情况下的速度-时间图像。曲线的“渐近线”对应的最大速度还要说明的,当物体变力作用下做变加运动时,有一个重要情形就是:当物体所受的合外力平衡时,速度有一个最值。即有一个“收尾速度”,这在电学中经常出现, 如:“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动,就会出现这一情形,在电磁感应中,这一现象就更为典型了,即导体棒在重力与随速度变化的安培力的作用下,会有一个平衡时刻,这一时刻就是加速度为零速度达到极值的时刻。凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。认识五个“量”研究物理问题时,经常遇到一个物理量随时间的变化,最典型的是动能定理的表达(所有外力做的功总等于物体动能的增量)。这时就会出现两个物理量前后时刻相减问题,同学们往往会随意性地将数值大的减去数值小的,而出现严重错误。其实物理学规定,任何一个物理量(无论是标量还是矢量)的变化量、增量还是改变量都是将后来的减去前面的。(矢量满足矢量三角形法则,标量可以直接用数值相减)结果正的就是正的,负的就是负的。而不是错误地将“增量”理解增加的量。显然,减少量与损失量(如能量)就是后来的减去前面的值。两物体运动过程中的“追遇”问题两物体运动过程中出现的追击类问题,在高考中很常见,但考生在这类问题则经常失分。常见的“追遇类”无非分为这样的九种组合:一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然,两个变速运动特别是其中一个做减速运动的情形比较复杂。虽然,“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系,但一定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。 另外解决这类问题的方法除利用数学方法外,往往通过相对运动(即以一个物体作参照物)和作“V-t”图能就得到快捷、明了地解决,从而既赢得考试时间也拓展了思维。值得说明的是,最难的传送带问题也可列为“追遇类”。还有在处理物体在做圆周运动追击问题时,用相对运动方法最好。如,两处于不同轨道上的人造卫星,某一时刻相距最近,当问到何时它们第一次相距最远时,最好的方法就将一个高轨道的卫星认为静止,则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间。万有引力公式的使用中的错误万有引力部分是高考必考内容,这部分内容的特点是公式繁杂,主要以比例的形式出现。其实,只要掌握其中的规律与特点,就会迎刃而解的。最主要的是在解决问题时公式的选择。最好的方法是,首先将相关公式一一列来,即:mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2,再由此对照题目的要求正确的选择公式。 其中要注意的是:(1)地球上的物体所受的万有引力就认为是其重力(不考虑地球自转)。 (2)卫星的轨道高度要考虑到地球的半径。 (3)地球的同步卫星一定有固定轨道平面(与赤道共面且距离地面高度为3.6× 107m)、固定周期(24小时)。 (4)要注意卫星变轨问题。要知道,所有绕地球运行的卫星,随着轨道高度的增加,只有其运行的周期随之增加,其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。有关“小船过河”的两种情形“小船过河”类问题是一个典型的运动学问题,一般过河有两种情形:即最短时间(船头对准对岸行驶)与最短位移问题(船头斜向上游,合速度与岸边垂直)。这里特别的是,过河位移最短情形中有一种船速小于水速情况,这时船头航向不可能与岸边垂直,须要利用速度矢量三角形进行讨论。另外,还有在岸边以恒定速度拉小船情形,要注意速度的正确分解。有关“功与功率”的易错点功与功率,贯穿着力学、电磁学始终。特别是变力做功,慎用力的平均值处理,往往利用动能定理。某一个力做功的功率,要正确认清P=F?v的含意,这个公式可能是即时功率也可能是平均功率,这完全取决于速度。但不管怎样,公式只是适用力的方向与速度一致情形。如果力与速度垂直则该力做功的功率一定为零(如单摆在最低点小球重力的功率,物体沿斜面下滑时斜面支持力的功率都等于零),如果力与速度成一角度,那么就要进一步进行修正。在计算电路中功率问题时,要注意电路中的总功率、输出功率与电源内阻上的发热功率之间的关系。特别是电源的最大输出功率的情形(即外电路的电阻小于等效内阻情形)。还有必要掌握会利用图像来描述各功率变化规律。有关“机械能守恒定律运用”的注意点机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹簧的弹力做功。题目中能否用机械能守恒定律最显著的标志是“光滑”二字。机械能守恒定律的表达式有多种,要认真区别开来。如果用E表示总的机械能,用EK表示动能,EP表示势能,在字母前面加上“△”表示各种能量的增量,则机械能守恒定律的数学表达式除一般表达式外,还有如下几种:E1=E2;EP1+EK1=EP2+EK2;△E=0;△E1+△E2=0;△EP=-△EK;△EP+△EK=0等。需要注意的,凡能利用机械能守恒解决的问题,动能定理一定也能解决,而且动能定理不需要设定零势能,更表现其简明、快捷的优越性。关于各种“转弯”情形在实际生活中,人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同。唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。显然,不同“转弯”情形所提供向心力的不一定是相同的: (1)人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供; (2)人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似; (3)汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的; (4)火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力(火车自身重力与轨道支持力,注意不是火车重力的分力)来实施转弯的; (5)飞机在空中转弯,则完全靠改变机翼方向,在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。掌握电场、电势、电势能等基本概念首先可以将“电场”与“重力场”相类比(还可以将磁场一同来类比,更容易区别与掌握),电场力做功与重力做功相似,都与路径无关,重力做正功重力势能一定减少,同样电场力做正功那么电势能一定减少,反之亦然。由此便可以容易认清引入电势的概念。 电势具有相对意义,理论上可以任意选取零势能点,因此电势与场强是没有直接关系的;电场强度是矢量,空间同时有几个点电荷,则某点的场强由这几个点电荷单独在该点产生的场强矢量叠加;电荷在电场中某点具有的电势能,由该点的电势与电荷的电荷量(包括电性)的乘积决定,负电荷在电势越高的点具有的电势能反而越小;带电粒子在电场中的运动有多种运动形式,若粒子做匀速圆周运动,则电势能不变.(另外,还要注意库仑扭秤与万有定律中卡文迪许扭秤装置进行比较。)电场线和等势面与电场特性的关系在熟悉静电场线和等势面的分布特征与电场特性的关系,特别注意下面几点:⑴电场线总是垂直于等势面;  ⑵电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面.同时,一定要清楚在匀强电场(非匀强电场公式不成立)中,可以用U=Ed公式来进行定量计算,其中d是沿场强方向两点间距离。 另外还要的是,两个等量异种电荷的中垂线与两个同种电荷的中垂线的电场分布及电势分布的特点。正确理解伏安特性曲线电压随电流变化的U-I图线与“伏安特性”曲线I-U图线,历来一直高考重点要考的内容(其中电学实验测电源的电动势、内阻,测小灯泡的功率,测金属丝的电阻率等等都是必考内容)。 这里特别的是有两点:(1)首先要认识图线的两个坐标轴所表示的意义、图线的斜率所表示的意义等,特别注意的是纵坐标的起始点有可能不是从零开始的。 (2)线路产的连接无非为四种:电流表内接分压、电流表外接分压、电流表内接限流、电流表外接限流。一般来说,采用分压接法用的比较多。至于电流表内外接法则取决于与之相连的电阻,显然电阻越大,内接误差越小,反之亦然。 (3)另外,对仪表的选择首先要注意量程,再考虑读数的精确。电磁感应中的几大定则、定律安培定则——判别运动电荷或电流产生的磁场方向(因电而生磁);左手定则——判别磁场对运动电荷或电流的作用力方向(因电而生动);右手定则——判别切割磁力线感应电流的方向(因动而生电);楞次定律——是解决闭合电路的磁通量变化产生感应电流方向判别的主要依据。 要真正准确、熟练地运用“楞次定律”一定要明白:“谁”阻碍“谁”;“阻碍”的是什么;如何“阻碍”;“阻碍”后结果如何。(注意:“阻碍”与“阻止”有本质的区别)电磁感应定律——就是法拉弟解决 “切割磁力线的导体或闭合回路产生感应电动势” 定量方法。其表达式多种多样:对于闭合线圈:E=n△Φ/△t=nS△B/△t=nB△S/△t;(注意:求某一段时间内通过某一电阻上的电量,往往利用此公式求解)对于导体棒:E=BLv,E=BL2ω/2,交流电:E=nBSωsinωt几大“效应”的比较多普勒效应:这是声学中的一种现象,即声源向观察靠近时,观察者将听到声源发出的频率变高,反之背离观察者频率将变低。电流的磁效应:就是通电导线或导电螺旋管周围产生磁场的现象。 霍尔效应:就是将载流导体放在一匀强磁场中,当磁场方向与电流方向垂直时,导体将在与磁场、电流的垂直方向上形成电势差(也叫霍尔电压),这个现象就称之为霍尔效应。 光电效应:就是将一束光(由一定频率的光子组成的)照射到某金属板上,金属板表面立即会有电子逸出的现象(这种电子称之为光电子)。这一效应不仅说明光具有粒子性还说明光子具有能量。 康普顿效应:就是当光在介质中与物质微粒相互作用而向不同方向传播,这种散射现象中,人们发现光的波长发生了变化。这一现象叫康普顿效应,它不仅说明光具有粒子性有能量外还说明光具有动量。

高中学科 发稿时间:2018-05-21 17:27:17
2017高中物理3-5动量知识点

高中物理动量相关知识是指与动量有关的基本概念、基本规律和基本实验,这也是高考物理考试中必考的知识点。下面是学习啦小编给大家带来的高中物理动量知识点,希望对你有帮助。   1.动量和冲量   (1)动量:运动物体的质量和速度的乘积叫做动量,即p=mv.是矢量,方向与v的方向相同.两个动量相同必须是大小相等,方向一致.   (2)冲量:力和力的作用时间的乘积叫做该力的冲量,即I=Ft.冲量也是矢量,它的方向由力的方向决定.   2. ★★动量定理:物体所受合外力的冲量等于它的动量的变化.表达式:Ft=p′-p 或 Ft=mv′-mv   (1)上述公式是一矢量式,运用它分析问题时要特别注意冲量、动量及动量变化量的方向.   (2)公式中的F是研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力.   (3)动量定理的研究对象可以是单个物体,也可以是物体系统.对物体系统,只需分析系统受的外力,不必考虑系统内力.系统内力的作用不改变整个系统的总动量.   (4)动量定理不仅适用于恒定的力,也适用于随时间变化的力.对于变力,动量定理中的力F应当理解为变力在作用时间内的平均值.   ★★★ 3.动量守恒定律:一个系统不受外力或者所受外力之和为零,这个系统的总动量保持不变.   (1)动量守恒定律成立的条件   ①系统不受外力或系统所受外力的合力为零.   ②系统所受的外力的合力虽不为零,但系统外力比内力小得多,如碰撞问题中的摩擦力,爆炸过程中的重力等外力比起相互作用的内力来小得多,可以忽略不计.   ③系统所受外力的合力虽不为零,但在某个方向上的分量为零,则在该方向上系统的总动量的分量保持不变.   (2)动量守恒的速度具有“四性”:①矢量性;②瞬时性;③相对性;④普适性.   4.爆炸与碰撞   (1)爆炸、碰撞类问题的共同特点是物体间的相互作用突然发生,作用时间很短,作用力很大,且远大于系统受的外力,故可用动量守恒定律来处理.   (2)在爆炸过程中,有其他形式的能转化为动能,系统的动能爆炸后会增加,在碰撞过程中,系统的总动能不可能增加,一般有所减少而转化为内能.   (3)由于爆炸、碰撞类问题作用时间很短,作用过程中物体的位移很小,一般可忽略不计,可以把作用过程作为一个理想化过程简化处理.即作用后还从作用前瞬间的位置以新的动量开始运动.   5.反冲现象:反冲现象是指在系统内力作用下,系统内一部分物体向某方向发生动量变化时,系统内其余部分物体向相反的方向发生动量变化的现象.喷气式飞机、火箭等都是利用反冲运动的实例.显然,在反冲现象里,系统的动量是守恒的.   高中物理3-5动量题型  一个题型是人船模型,所谓人船模型就是一个质量为m的人站在一个质量为M的船尾,船的长度为L(人可以看做质点,忽略船与空气和水的摩擦),当人从船头走到船尾的时候,问船走了多大的距离?   这是个典型的两体问题,因系统动量守恒,人在行走的过程中船要向反的方向运动,这样人走的快船也走的快,人慢船也慢,人停止船也停止运动。经过分析可知,人相对地的位移和船相对地的位移之和等于船的长度,这是解题的关键。   另个题型是子弹打木块模型,所谓的子弹打木块的模型就是在光滑的水平地有个质量为M的木块,一个质量为m的子弹水平射入木块中,最后和木块共同运动。这个模型涉及动量守恒和能量守恒,即子弹和木块组成的系统动量守恒,子弹和木块组成的系统能量守恒,子弹减少的动能转化为木块增加的动能和系统增加的内能。动量守恒与能量守恒是解题的关键。   高中物理3-5动量典型例题  例1. 如图1所示的装置中,木块B与水平面间接触是光滑的,子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内,将弹簧压缩到最短,现将子弹、木块和弹簧合在一起做为研究对象(系统),则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中(   )   A.动量守恒,机械能守恒   B.动量不守恒,机械能不守恒   C.动量守恒,机械能不守恒   D.动量不守恒,机械能守恒   分析:合理选取研究对象和运动过程,利用机械能守恒和动量守恒的条件分析。   如果只研究子弹A射入木块B的短暂过程,并且只选A、B为研究对象,则由于时间极短,则只需考虑在A、B之间的相互作用,A、B组成的系统动量守恒,但此过程中存在着动能和内能之间的转化,所以A、B系统机械能不守恒。本题研究的是从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程,而且将子弹、木块和弹簧合在一起为研究对象,在这个过程中有竖直墙壁对系统的弹力作用,(此力对系统来讲是外力)故动量不守恒。   解答:由上面的分析可知,正确选项为B   例2. 质量为m1=10g的小球在光滑的水平面上以v1=750px/s的速率向右运动,恰遇上质量m2=50g的小球以v2=250px/s的速率向左运动,碰撞后,小球m2恰好停止,那么碰撞后小球m1的速度是多大?方向如何?   分析:由于两小球在光滑水平面上,以两小球组成的系统为研究对象,该系统沿水平方向不受外力,因此系统动量守恒。   解答:碰撞过程两小球组成的系统动量守恒。   设v1的方向,即向右为正方向,则各速度的正负及大小为:   v1=750px/s,v2=-250px/s,=0   据:m1v1+m2v2=   代入数值得:=-500px/s   则小球m1的速度大小为500px/s,方向与v1方向相反,即向左。   说明: 应用动量守恒定律解决问题的基本思路和一般方法   (1)分析题意,明确研究对象   在分析相互作用的物体总动量是否守恒时,通常把这些被研究的物体总称为系统.对于比较复杂的物理过程,要采用程序法对全过程进行分段分析,要明确在哪些阶段中,哪些物体发生相互作用,从而确定所研究的系统是由哪些物体组成的。   (2)要对各阶段所选系统内的物体进行受力分析   弄清哪些是系统内部物体之间相互作用的内力,哪些是系统外物体对系统内物体作用的外力。在受力分析的基础上根据动量守恒定律条件,判断能否应用动量守恒。   (3)明确所研究的相互作用过程,确定过程的始、末状态   即系统内各个物体的初动量和末动量的量值或表达式。   注意:在研究地面上物体间相互作用的过程时,各物体运动的速度均应取地球为参考系。   (4)确定好正方向建立动量守恒方程求解。

高中学科 发稿时间:2018-02-22 17:24:01

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