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如何挑选满意的高中英语1对1辅导老师? 如何挑选满意的高中英语1对1辅导老师?

如今英语依旧是最重要的语言之一,在人们的日常生活中起着十分重要的作用。如果学生能够熟练掌握英语,不仅意味着多了一种外语能力,提高自己的竞争力,而且还可以取得优异的英语成绩,在高考中占据有利的地位。因此参加英语辅导的学生越来越多,高中英语1对1辅导也受到了众多家长的青睐。那么你知道如何才能挑选到满意的高中英语1对1辅导老师吗?1、专业能力当我们在挑选高中英语1对1辅导老师时,首先要看老师的专业能力。一位优秀的老师势必有着扎实的英语技能,这也是教课的本钱,在英语的语法、单词、口语等方面具有专业证书,或者证明自己有相关的专业技能。这种老师自身能力过硬,可以更好地发现学生在学习中出现的问题,并进行全面的解答。2、教学能力虽说专业能力是首要的,但有些英语老师虽然存在扎实的专业知识,但不知道怎么去教授,这样的老师无法顾及学生的需求和体验,不能和学生一对一的交流,再好的专业知识也是无用的。因此高中英语1对1辅导老师的教学能力也是关键,学生可以上一节老师的公开课或者体验课,以此来感受老师的教学风格和水平,再做出抉择。3、学生和老师的契合度老师在学习中的作用虽然重要,但更多是起一个辅助的作用,最主要的还是学生自己。而且一个学生的英语水平如何,具体哪方面不足,学生自己是最清楚的。而老师的特长能否发挥,以及能否解决孩子出现的学习问题,也需要依靠两者的契合度。双方只有顺利地沟通,才能使高中英语1对1辅导的效果更好更明显。总的来说,家长们在挑选高中英语1对1辅导老师时,应该综合多方面考虑。

高中学科 发稿时间:2019-10-12 13:57:47
高中数学1对1辅导有什么优点? 高中数学1对1辅导有什么优点?

普通老师的教学方法都是差不多的,除非是水平很高,很有经验的老师,不然解题的方法或者思路都很接近,因此有许多家长都想给孩子找一个教学经验丰富的老师。高中数学1对1辅导也成了众多家长的选择之一。那么相比于传统的辅导班教育,高中数学1对1辅导又有什么优点呢?1、由于高中数学1对1辅导是一位老师负责一位学生,这样老师的注意力就可以完全放在这位学生身上,同学们在补习的时候也可以和老师多进行讨论。因为是一对一的辅导,所以老师能够有时间去和同学们进行沟通,能够聆听同学们的思路,同学们通过和老师的讨论也能够进一步的加深自己对知识的理解。2、高中的题都是有方法可循的,把方法摸透,对这些方法熟悉理解到了一定程度,建立了自己的思路,就可以用更技巧性的方法去解决更复杂的问题。但这样的技巧仅靠学生自己是很难掌握的,高中数学1对1辅导则可以解决这个问题。通过老师更有针对性的讲解,不仅可以传授给学生做题的技巧,而且还能提高学生应对考试的能力。3、高中数学1对1辅导的最大优点就是个性化辅导,老师可以根据学生的个性特点以及需求等方面制定相应的学习计划,做到因材施教。不仅可以让学生得到更有针对性、更专业的辅导,而且还可以使辅导的效果变得更好。而且每个学生的情况都不一样,有的可能偏科,有的是基础较差,但通过高中数学一对一的辅导,这些问题都可以得到改善。由此看来,高中数学1对1辅导有很多优点,家长们可以结合自身情况和孩子的情况来进行选择。

高中学科 发稿时间:2019-09-18 11:34:44
高中生1对1辅导班真的有用吗? 高中生1对1辅导班真的有用吗?

如今有越来越多的家长为孩子选择高中生1对1辅导班,但仍然有家长认为补课无用,这个观点其实是错误的。因为对于理科来说,短时期的集训是有用的,相反文科需要长时间积累。所以完全可以利用假期时间选择一个好的补课老师,好的教学方法,把弱项加强。而说到高中生1对1辅导班的效果,也需要综合分析。1、高中生1对1辅导班的效果是因人而异的。首先你要考虑清楚,是自己在家自学还是去老师那听课学习效率高一点。对于某些学生来说,自己在家学习效率不高,而有老师带领的情况下,可以学到更多的知识。但对于另一类学生来说,参加高中生1对1辅导班可以更好的提升自我,那么这就像一种投资,真的学好才是最重要的。2、高中生1对1辅导班的效果和学生的基础也有很大的关系。以数学为例,问孩子一些书中的基本定理、概念,如果这些都没记住,那就说明孩子的基本功很不扎实,非常需要让孩子参加高中生1对1辅导班。只要孩子努力,高中生1对1辅导班的效果还是不错的,通过老师单独的讲解,孩子也可以掌握更多的知识,更快地建立起自己的学习体系。3、如果想要让高中生1对1辅导班的效果达到最大化,那么请各位家长不要让孩子补太多的课程,特别是连续上课超过四个小时,学习效果基本为零。可以把孩子最薄弱的学科,最费脑子的理科,放到一天中精力最充沛的时间段来补习,比如这一天的第一堂课,学生的精力可以更加集中,这样可以让高中生1对1辅导班的效果更好。总而言之,高中生1对1辅导班效果如何,还是要具体情况具体分析,不能以偏概全。

高中学科 发稿时间:2019-09-18 11:34:26
选错了高中1对1辅导班有什么后果? 选错了高中1对1辅导班有什么后果?

现在网上的高中1对1辅导班品牌非常的多,其中各种各样的都有,因为很多家长对这个行业还不了解,所以在选择高中1对1辅导班的时候很可能会进入误区,导致最后没能够选对品牌。遇到这种情况的时候,一些家长会认为既然报名了,那就继续学下去,那么这种情况会造成什么样的后果呢?一方面在高中1对1辅导班的时候因为教师会直接指导孩子学习某些部分,如果这个老师不够专业的话,很可能会把孩子的学习方向给引导错误了,这样是很危险的,因为学习成绩肯定会受到影响的。一些家长认为只要辅导的话肯定成绩会提高,只是提高分数多少的差异,这是很错误的一个认知,错误的辅导不仅没办法提升分数,而且还会导致成绩下降。而且对于孩子来说,学习的时间是很宝贵的,特别如果是高三的话,这种做法是很愚蠢的;另外一个方面是会打击孩子的学习自信,经过高中1对1辅导班的补习之后,结果孩子在平常的考试当中发现成绩没有任何进步,这对孩子的心理伤害是很高的。而且最让人担心的是孩子会产生一种自己是不是没有学习能力这样的认知错误,这样不仅会影响当下的学习,以后的学习也会受影响,是一个很不好的现象。如果明知道这个辅导没有效果还让孩子继续学下去,这对于家长来说也是一个失职的表现。当发现选中的高中1对1辅导班不是很好的话,这个时候正规的品牌是可以协商退款的,然后再重新选择,或者你可以要求更换个老师试试,反正不要顺其自然就好了。

高中学科 发稿时间:2019-08-21 10:52:58
高中1对1辅导 家长效果跟踪很重要! 高中1对1辅导 家长效果跟踪很重要!

在高中1对1辅导当中,很多家长都会非常放心的把孩子交给一些比较好的教育平台,让里面的导师充当孩子的引路人,这样孩子的学习成绩就可以在短时间里面获得提升,自己也就不用太过操心了。但是光有导师还是不够的,家长本人也应该要注意跟踪辅导效果。事实上作为家长,应该要及时的关注孩子在高中1对1辅导当中的学习效率,尽管现在很多辅导班都会有定期的测验以检验孩子的学习效果,但是作为家长也应该要密切留意孩子的学习成绩,了解一下孩子是否适应高中1对1辅导,这个过程是非常有必要性的。首先,家长在跟踪辅导效果的时候,发现孩子的问题所在。在辅导过程当中,孩子出现了什么问题?家长是最先知道的,通过及时的跟踪了解,家长可以发现孩子潜在的问题,同时结合当前辅导课程的一些现实情况,可以给孩子及时的调整高中1对一辅导方案,为孩子寻找一个更合适的辅导方法,避免越走越错。其次,家长在跟踪辅导效果期间,还可以及时的与导师沟通。因为家长和孩子的关系更加的亲密,家长也比较容易发现孩子在现有的学习计划当中可能会出现的一些问题,这时候家长也可以与导师进行沟通,反馈,导师就可以应用情况,改变调整学习方案和模式,这样一来,对于学习效率的提升也是很有帮助的。所以说,高中1对1辅导家长的及时跟踪是非常重要的,而且也是很有必要的一个过程。所以家长为了孩子们的学习效果,也为了不让自己的努力白费,无论平时工作多忙碌,请一定要记住抽时间去检查和跟踪孩子的辅导效果。

高中学科 发稿时间:2019-08-12 16:20:48
抓住高中化学1对1辅导三大要点助成绩节节升! 抓住高中化学1对1辅导三大要点助成绩节节升!

高中化学1对1辅导模式虽然好,但并不代表学生就一定能够在这个过程当中攻克化学学习的难题,进而进入到高分行列。因为学生同样需要掌握到高中化学1对1辅导的三大要点,只有这样才可以让你的成绩节节攀升!第一点:记住要选择名师资源。导师的师资水平会直接影响到学生学习的效果。同样是1对1的辅导,但别人是名师资源,而你却是普通的,甚至是一些三流的教师,这样最终出来的效果,肯定不如别人的好,而且也有可能会让你花费冤枉钱。记住一个优质的导师,往往可以让你的化学学习更轻松。第二点:记住要选择大平台。现在可以提供高中化学1对1辅导的平台很多,但是一定要注意选择大平台,不要找那些比较便宜的,没有什么知名度的小平台。在选择相关服务的时候,要注意看一下别人的评价,看一下这个平台的影响力以及之前的一些服务等等,以此来判断平台是否值得选择。第三点:记住要关注课程质量。课程质量也是一个十分重要的问题,毕竟他关系到了学生在辅导当中学习的具体内容,而且也关系到了,未来化学学习的方向是否正确。通常情况下选择一些比较优质的高中化学1对1辅导课程的话,课程质量也不会差,当然可能与价格成正比,对于那些贪图便宜的学生或者家长,他们就很有可能会因为错过比较好的优质课程而迟迟都未能够在化学学习当中取得突破。上面这些点你都记住了吗?掌握高中化学1对1辅导的几个要点,会让你在学习的过程当中受益更多,而且学起来也不会那么吃力!

高中学科 发稿时间:2019-08-07 10:19:58
激进的北大 要开始专门招收高二学生了 激进的北大 要开始专门招收高二学生了

位于北大的北京国际数学中心,被媒体称为“特区”。如今看起来,北大又有将面向高二招生的“数学英才班”建为另一个“特区”的想法。作为国内最顶尖的两所大学,北京大学和清华大学在本科招生方面的改革步伐,经常呈现出你追我赶的态势。于是,继清华大学推出“丘成桐数学英才班”后,北京大学也发布了“数学英才班”的招生简章。两校都不约而同将招生触角直接前移至高二学生群体,其中,与还面向高三应届生招生的清华英才班不同,北大英才班仅面向高二非应届生群体招生,显得更为“彻底”和“激进”。在此前推出分析清华英才班招生文章的基础上,今天将主要围绕北大英才班展开分析。清华英才班招生简章公布后,网上就已有质疑清华此举是在“掐尖”的声音出现,而从北大英才班的招生简章里,人们其实同样可以找到几条质疑北大“掐尖”的理由。      例如:     考核时间安排在高考统考前的3月底、4月初,有提前选拔、干扰高中教学秩序的嫌疑;     招生对象限定在高二在校生,并允许他们进行高考补报名,但这些非应届高中毕业生并不符合各省的高考报名条件;     通过选拔、获得认定资格的高二学生,也将拿到北大在自主招生、综合评价试点招生等能够给予的最高政策优惠,即高考成绩达到一本线即可被北大录取。     以上质疑也不难被教育部事先察觉到,然而,教育部最终仍批准北大、清华从今年启动各自的数学英才班招生,背后肯定还蕴含着更深层的考虑。      右二为刘若川副教授,他和许晨阳一样,只用了3年就从北大数学科学学院提前本科毕业,跟随田刚读硕士,随后赴美留学,从麻省理工学院获得博士学位。对这些本科便能提前毕业的数学精英而言,或许让他们提早入学,更能让他们尽早做出有影响力的科研成果首先,从数学学科拔尖人才培养的需求来看,确实需要从非应届学生中,提前选拔一些富有数学研究潜质、有志于终身从事数学研究的科研苗子。这是因为,数学家的“黄金年龄”比其他一些学科要早,历史上不乏年轻时就已展露过人才华的天才数学家。有“数学界诺贝尔奖”之称的菲尔兹奖也要求,获奖者年龄不能超过40岁。对他们而言,中青年时代才是灵感不断、攻克数学难题的好时光,一旦错过,再做出开创性科研成果的概率将显著下降。因此,他们希望能够及早完成学业,进入科研领域,从而延长自己的“学术生命”,增加取得研究突破的可能性。其次,一些非应届毕业的高中生也已展露才华,引起高校的注意。仅以较受高校认可的中学生数学奥林匹克竞赛为例,近年来已出现优秀学生低龄化的发展趋势。入选2018年中国数学奥林匹克国家集训队的60名全国佼佼者中,就有近3成(26.67%)学生并非高三应届学生。 2018年中国数学奥林匹克国家集训队里,甚至还出现了2名初中生的身影显然,这就证明,数学水平并非和学习年限完全对应,如学生已通过奥赛、国外数学大赛等方式证明了自己的潜质,抱有“得天下英才而与之”想法的顶尖高校,也就难以抗拒将他们尽早招揽开始培养的念头。所以,北大、清华数学院系有招生需求,再加上两校之间存在竞争关系,只要其中一所高校有所行动,另外一所也会尽可能紧随其后。最后,英才班招生制度设计上,也在尽量避免对高招录取公平、公正性的影响。比如:除符合保送条件的学生外,此次英才班招生仍要求学生走完高考报考、录取流程(但无须填报高考志愿),对他们的高考成绩,也有一定的刚性要求;录取时,北大将对学生实行单独录取,无须学生填报高考志愿,保证他们如果高考成绩无法达到北大录取要求,也不会被其他高校录取,进而影响到其他考生的正常权益;与自主招生、综合评价等特殊类型招生一样,北大也会按教育部相关规定,对获得英才班招生入选资格的考生进行公示。通过阅读以上分析,大家或许可以理解教育部为何允准北大、清华做此尝试,但不可否认的是,北大仅面向高二学生招生(且招生人数或将多于清华)的做法确实有些“激进”。毕竟,我们很难确保,每年都有足够数量的高二在校生能够真的符合北大要求,借助英才班提前进入北大开始数学学习。而且,对照北大数学科学学院近年来每年150-200人的招生规模,如果在不扩招的前提下专门针对高二学生招收英才班学生,将直接动用学院15%-20%左右的招生计划,进而会相应挤占自主招生、高考统招招生计划。由此可以延伸出来的疑问就包括,这样设置是否值得,以及在具体人才培养过程中,如何平衡英才班和非英才班之间的差异,例如,因为英才班的存在,是否会过多挤占非英才班的教学、师资资源等。随着改革的深入,北大需要用实际行动回应人们的疑问和办班过程中出现的难题,否则,就难以对得起选上来的优质生源,也不会为后续深化改革赢得更为充分的舆论空间。      图中人物为哈佛大学东亚系教授田晓菲,她就是北大上世纪80年代中期破格录取的一名少年大学生。被北大西语系英美文学专业录取时,她才13岁,还在天津13中读初三 笔者相信,既然北大、清华的数学学科可以“破冰”开招非应届毕业生,那么,其他基础学科也会提出同样的要求。但考虑到北大清华的影响力和此类招生的特殊性,教育部恐怕也不会在短时间内将这种“特权”普及给更多的学科。比较稳妥的策略还是先让数学学科探索试点,给后续改革积累经验。总之,既然开始招生了,笔者还是希望,北大、清华能珍惜手中来之不易的自主权,扎实做好第一届招生及后续培养工作。社会各界也不妨给予他们改革探索的时间和空间。

高中学科 发稿时间:2018-03-26 13:53:32
我被分到了普通班,名校梦如何实现?名校班主任告诉你 我被分到了普通班,名校梦如何实现?名校班主任告诉你

寒假期间,收到一位家长的留言:孩子上学期的四次考试一次比一次低,分班时还是第六名,期末考后已经成了四十二名,退得太厉害了。更让人焦虑不已的是,孩子学习很认真,花了那么多时间,就是没有效果,这高中都不知道该怎么读下去了。一个学期的苦苦努力,换来的却是成绩的下降,这样的事以前谁到遇过?无所适从,无力应对,这高一的第一学期真正让人迷失自己。一些情绪容易波动的学生则会想,高一都这样,高二呢?高三呢?想一想,内心涌动着一波又一波的悲伤。可以说,进入高中后学生被分入不同层次的班级,是所有学校的做法,虽然各地班级的叫法各异,但实质都一样,有些学校会分出四个层次,可谓等级森严。但一般情况下各学校都分为重点班和普通班,各自的培养目标不同,重点班目标是名校,普通班是一本或者二本上线率。但是,每个人都有自己的理想,普通班的学生一样可以考名校,考重点大学。虽然这样的情况不会很多,但绝对有,你也可以努力之后成为那少数中的一员。面对这些心里高喊着——拿什么拯救你?普通班的学生!不妨从以下6个方向寻求突破。做好三年规划,迈出三大步跨进名校门作为一名普通班学生,你通往名校的路注定是艰难坎坷的,做好规划很有必要,对此你需要对整个高中学习的过程有认识——高一,重在形成适应高中学习的方法习惯,高扬思考与探究的大旗,把独立自主、主动学习的精神发扬下去;高二,夯实基础,统筹高一高二两年内容,要真正形成能力,特别是活学活用,章总结、模块整合能力,它对高三的总复习非常重要;高三,第一轮复习对所学知识进行深入整合,高起点对接模拟考,要分层次针对性复习,突出弱科,第二轮复习务必要突出弱科,进行专题整合,第三轮模拟提高进行专项演练,优化应试技巧,调整状态。突出重点学科,放弃全面进步的思维或许当初你没能到重点班,是由于总分的问题,比如九科的总分不高。比如政史地是你的短板,如果去掉它们,你的总分和名次就会有大幅提高。一定程度上说,你和重点班学生的差距就在于不能全面均衡上,好在不管是分文理科还是3+3模式,从高一开始就应该突出高考科目,全力以赴。有所侧重的另外好处是减轻压力,降低学习强度,有舍必有得。如果高考科目中还有弱科,那么就一定要高度重视,弱科变强就成了重中之重。关于提高弱科,我给出的关键词是坚持、坚持、再坚持。步步为营,全面打扎实基础是第一要务虽然你的梦想是名校,但高楼万丈平地起,基础必须要牢固,这也是你和重点班学生缩小差距的重点之一。因为不要眼高手低、好高骛远,而要脚踏实地,稳步前进。即使是基础,在高中也有不同的层次。把课本内容掌握了,这是基础中的基础,仅凭它根本无法应对高考;高考需要的基础是对课本内容进行深度整合、建立知识网络的基础。要达到这一步难度不小,需要下功夫。不过关于基础,更多的是心态和耐心在起作用。三年三大步,每一步都要坚实有力,方向明确,高效扎实。不能只有一时的热情,而要持续努力,一开始有远大目标的学生很多,但走着走着很多人就掉队了。因此,阻碍普通班学生实现名校梦的不是课程有多难,而是缺乏毅力。慢一步,把知识掌握的更加透彻些要用一个字总结高一学习节奏,看来只能是“快”了。除了一般意义的进度快,作业量大难度也大,使得时间过得更快。在高一,总有些学生在不停追赶,仅一个作业就疲于应付。而我们知道,完成作业,对于高中学习是基础的基础。而现在的情况是连作业也做得这么仓促,那其他有难度的学习任务就只能表面去应付了。表面应付,浅层次学习,这应该都是高中生的大敌,但现在是化敌为友。学了很多却没有学透,导致的直接后果是考试错误频出,而且很多是完全可以避免的。但是这些失误又是必然的,因为大凡似是而非处必中陷阱之计。是时候从容些了,学了的就真正弄懂,必要的练习及时跟进,如果有问题就及时解决。慢是一种生活态度,也是一种学习方式,这种方式对于接受能力相对较弱的学生非常适合。没有时间?时间不是问题,因为必须是效果第一。好钢用在刀刃上,专心致志解决问题很用功也很迷茫的学生,普遍存在一个问题,即学习抓不住重点,把宝贵的时间都花在一些意义不大的地方。比如反复背概念,把书反复的看却没有深入的思考;和难题较劲,给自己下命令必须要做出来;偏科严重,任性学习喜欢科目,弱科避而远之;不断地变换学习方法,无法持续深入学习。其实,以上这些复杂的内容都可以抛去,只需要抓住最紧迫的一个方面——解决学习中存在的问题。问题所在就是难点所在,就是得分点所在。而不解决问题的学习是无效的,从现在开始寻找属于自己的问题,一步步地解决它,至少你的学习是走在正确的路上的。认真分析考过的试卷,各种检测卷,都能找到你的问题所在。问题就是痛点,把痛点变成得分点,才是真正的学习。改变应试观念,实现分数的最大化成绩一次比一次低,但我敢说如果你是认真学了的,你的能力水平不一定也是越来越低。这就是学得好但就是考不好,分数无法体现努力,这是令人遗憾的事。如果要历数你在高一数次考试中的表现,就会发现,很多问题不该有很多分数不该丢。最不应该的是每题必争、不自觉的把目标设定为满分,但实际上你的水平是七十分以下的。由于想着要做后边的难题去,于是前面的选择题就做得仓促,结果低级失误接二连三。选择题失分严重,是考试失利的根本,而并非是大题不会。学会取舍,选择题高度重视,让会的能对,对的确保全对。在此一定要树立一个认识——考场得分,除了作对难题,还有减少失误。而大题扣分,则是因为平时不注重过程,那就把这个问题解决在平时。困难总会是暂时的,现在的你要沉着,家长要理性对待,不可急于求成,鼓励中提出要求,指明方向,这段艰难的适应期就会肯快过去。

高中学科 发稿时间:2018-03-26 11:16:11
出自衡水高考状元的总结,是我见过的最真诚的学习攻略 出自衡水高考状元的总结,是我见过的最真诚的学习攻略

学习不是一蹴而就的,往往都是一个过程。在这个过程中,学生每走的每一步都事关他所得到的结果。曾就读于河北衡水中学、河北省理科状元的王亚玉在刚刚进入衡水中学的时候,年级排名仅仅196名。那么,究竟是什么让她积跬步而至千里呢?作者:王亚玉曾就读于河北衡水中学、河北省理科状元学习的过程,有酸有甜,有成有败,有彷徨,有失望,也有快乐和充实,这是每一个奔向未来的人必经的。但我们因为有理想,而走得坚定。在高考的硝烟散去后,我站在曾经梦寐以求的位置,回望,我的无悔三年。失败后仍要奔跑刚刚走进衡中,我便遇到了原本料想过的失败——年级196名。面对这个名次,我不禁想起了《红与黑》中于连的197名,有点自嘲的意味。失败时,我也会痛苦,伤心,哭泣甚至绝望,我望着高中三年不知道要走向何方。但请注意,不要让失败过夜,否则便是懦弱。我们没有办法拒绝失败带来的悲观情绪,但这不会是主流。失败了,痛苦了,就该再站起来,毕竟,大家都在奔跑,你停下来,就会被践踏。第二天,你又是全新的自己,没有人说你必须背负失败,而我说,你必须背负理想。高尔基说过,当上帝剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了他一根拐杖,这就是理想。老师才是课堂焦点要绝对相信老师,就如同崇拜一般。上课时,老师就是焦点,听课要虔诚。即使是老师一句不经意的话,也可能正是你遗漏的知识点,可能对你来说是难点或重点。老师的课,都是精心准备过的,把所有的知识点都串连在里面。课堂,永远都是首要的。有的同学上课一边听课,一边做题。我是极其反对的,至少我从来不这么做。好记性不如烂笔头我十分注重做课堂笔记,记下来的比听过就算的来得更真切。我的每一张老师讲评过的卷子都是有很多红字标记的。记笔记开始是一种要求,后来便是习惯。如果有时间,可以先记在卷子上,课下整理在本子上,这样是最好的。如果没有时间整理,也可以直接写在本子上(如果不妨碍听课)。另外,老师上课布置的内容和自己下课要整理的部分要记在小本子上以免忘记,每天做一个简单的学习计划。每天你面对着很多卷子,这不是任务,而是机会,是阶梯。当你没有找到适合自己的方法时,做题就是方法。当你没有学会取舍时,尽量多去完成。当你还不知道什么是重点,那就都当做重点来记。我负责任地告诉你,在高一、高二,老师发的所有卷子都绝对有时间认真完成。先做衡中老师组的卷子,再做课外题。做题无疑能拓宽你的视野。高三最后阶段,英语老师笑称,我们都是见过世面的人。老班在高考壮行会上说,我们三年什么题都见过,高考就是去见老朋友。总结改过是关键但从更高的层次上说,总结改错是关键。我们做过很多题,也错过很多。然而对于错题,有些同学太草率,不能进行及时整理和巩固,甚至有些同学只一味做题,不注重总结,但事实上题海战术并不是最佳方法,只做题不改错便是舍本逐末,是无效的。每天做的很多题都是容易题或重复题。本来会做的题,又做对了,意义不大;本来不会的题,做错了,才应该更加重视,寻找错误原因,积累下错题,并写下自己的思考过程,这样题错了也错得明白,错得有价值。每个人都应建立个性化的改错本,改错本是万万不能抄、不能补的。改错本上每一个错题都应有它存在的意义,不是敷衍。每个错题都不能轻易放过,如果是因为马虎可以不积累,如果是知识上的漏洞一定要记下来。改错本一定要写得全,不能心血来潮就写,不然就放在一边不管。Slow and steady wins the race. (稳扎稳打无往而不胜。)改错本写好了,这样复习的时候才真正有效果。改错本就是符合自己的一手资料,比任何课外书都有意义。考试前,主要就是翻看改错本,翻看课本,而不是卷子一张张的看,这样才有针对性。成功的脚印考试的时候,不要因为题目难易而影响心态。我本身喜欢做难题,但是我并不会因为题目简单就放松或者觉得无聊。而且简单题如果因马虎出错损失会更大。实力怎么样不根据题目难易而改变,该考多少就考多少。题目难了,要为自己又迎来了一个挑战而兴奋,做题更有精神;题目简单了,也不能放松,该拿的分都拿全了,才是胜利。我考试的时候基本上不紧张,只要准备好了,考试绝对不会是问题。如果没准备好,觉得会考不好——这是不应该的。在考场上也一定要保持自信,考场状态十分重要。我有一次暑假时进行了奥赛集训,暑假作业根本没做,很多东西都忘记了,一调时我并没有像其他人那样觉得肯定考不好了,而是尽自己所能去做,放下了包袱,结果是考到了年级第四,还算不错。我当然不是说考试不用准备,怎么都能考好,肯定不是这样,而是说无论怎样,考场上你就只要相信自己,不要有其他想法。考场上,只有你和题,不去想自己的付出多少,不去想对这次考试的期望,也不去想过去的失败和成功。自信而投入,这才是最佳心态。三年了,在衡中的日日夜夜在我脑海闪现,当我走过这一切,发现每一个脚步都不是白走的,所有的付出都不会是白白付出,成败在学习的每一天中已有分晓。我相信God helps those who help themselves(天助自助者)!最后,把当年老班送给我们的励志名言,也转赠给学弟学妹们铭记这18句励志名言1.人有两条路要走,一条是必须走的,一条是想走的,你必须把必须走的路走漂亮,才可以走想走的路。2.人生最大的悲哀,是对前途没有希望;人生最坏的习惯,是对工作没有计划。3.很多人喜欢拖延,他们对手头的事不是做不好,而是不去做,这是最大的恶习。4.人生没有寒暑假,人生不是学期制,没有哪个雇主有兴趣帮你寻找自我,请用自己的时间来做这件事吧。5.一旦做出决定就不要拖延,任何事情想到就去做!立即行动!6.好的习惯主要是依赖于人的自我约束,或者说靠人对自我欲望的否定。7.这个世界并不在乎你的自尊,只在乎你做出来的成绩,然后再去强调你的感受。8.马行软地易失蹄,人贪安逸易失志。松驰的琴弦,永远奏不出时代的强音。9.人生最遗憾的,莫过于轻易地放弃了不该放弃的,固执地坚持了不该坚持的。10.压力最大的时候,也是效率最高的时候,最惬意的时候,往往是失败的开始。11.你不勇敢,没人替你坚强。自己选择的路,跪着也要把它走完。12.不要生气要争气,不要拖延要积极,不要心动要行动。13.能发现自己的错误是智慧,能改正自己的错误是勇敢。14.你永远都不会知道自己到底有多坚强,直到有一天你除了坚强别无选择。15.如果你一事无成,不是你父母的错,所以不要对自己犯的错发牢骚,从错误中去学习。16.有些路很远,走下去也很累。可是,不走,会后悔。不往前走,那只能永远停留!17.人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了。18.别忘了答应自己要做的事,无论有多难,有多不情愿!

高中学科 发稿时间:2018-03-26 11:00:49
耶鲁教授: 中国教育不转型, 就只能培养低端劳动力 耶鲁教授: 中国教育不转型, 就只能培养低端劳动力

01产业结构难转型,教育有责任陈志武,华人著名经济学家、耶鲁大学终身金融学教授,香港大学经济学讲席教授我不是研究教育的专家,但是,这些年看到国内(的教育),特别是我自己从小在中国受教育,然后又去了美国,自然有许多观察和体会。到目前为止,我这一辈子没有离开过学校。1968年在湖南茶陵县开始上小学,1979年读完高中在长沙上大学,1986年去美国读研究生,1990年毕业以后至今一直在美国的大学教书。我有两个女儿,一个15岁,一个13岁,她们在美国出生、长大,这些年看着她们在美国上学。同时,也因为我跟国内的一些大学一直有不少交流,所以基本能看到国内同行和教育界学者、业者每天的运作目标。这些经历和观察让我确实感触比较多,特别是这些年看到这么多从国内培养出来的杰出高材生,他们在专业上这么突出,但思维方式那么僵化、偏执,社会交往能力又那么差,除了自己狭窄的专业就不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己,让我非常痛心。由于国内教育体系以及教育理念的僵化,绝大多数中国人再好也只能做些技术活,难以在美国社会或其他非华人社会出人头地,这些都很悲哀。原来没有全球化时不知道这些,但现在中国人也走出去了,跟其他文化、教育背景的人一在一起,就知道彼此的竞争优势与劣势了。这些问题的根子都出在教育上,包括正式的学校教育、家教和社会文化教育。我们说,中国社会现在处于转型时期,尤其是经济领域面临很大的挑战。现在提得比较多的是要把中国建设成为创新型国家,这一点大家都讲。但想想中国为什么建设不了创新型国家?为什么这么艰难?光靠在街上挂很多横幅、标语,在核心报纸上发表一些社论,就能把这个国家建设成创新型国家?中国经济面临的挑战不少。比如,讲到中国的公司品牌,不管是广东,还是其它省份,都很难建立品牌。所以,难以通过品牌赚更多钱,而只能制造一些玩具或者说制造一些衣服、鞋、甚至一些机器和电脑,只能是卖苦力。为什么难以建立品牌、难以实现产业结构转型?原因当然包括法治制度、产权保护以及国有制的问题,但也与中国教育体系的教学方式和教学内容关系非常紧密。02美国教育重通才,中国教育重技术从历史来看,产业结构本身的变化跟教育方式、教育理念和教育结构的变化总是相辅相成的。例如,原来中国的科举考试,从某一种意义上,科举考试对于专制的农业社会是够用的,是可以行得通的。回过头看,过去中国尽管统治是专制的,但实际上那时候的政府是小政府,当官的也用不着像今天这样宏观调控经济。当时的考试只是考四书五经,我觉得科举对当时的社会结构和经济结构是合适的,对当时的“小政府”来说也够用。可是,现在的教学与考试内容就很不一样,也会而且应该与时俱进。例如,中国经济今天以制造业为主体,这当然就需要有很多的工程院院士,大学要培养很多的工程师。相比之下,美国的服务业占GDP的85%以上,所以美国的教育体系侧重点就不同,是侧重通识教育,培养通才。在中国和日本变为世界工厂之前,几乎所有的美国州立大学和一些工程学院都非常侧重技能型的工程系科,像中国的大学一样侧重理工训练。但是,我发现过去的四五十年,特别是三四十年,随着制造业向日本、韩国和中国转移,美国大学的教育内容经历了一个全面的转型,转向通识教育。所以,在耶鲁大学,我们对本科生的培养理念是:任何一个在耶鲁读完四年大学的毕业生,如果他从耶鲁毕业时,变成物理、电脑、化学或者是任何领域的专家,我们会觉得那是一种失败,因为我们不希望四年大学教育是培养专家,让他们在某一领域里面投入那么深,而忽视掉在其它更广泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的机会。我们不主张他们在某个工程领域、科学领域、社会科学领域在大学时期就成为专家。如果有学生在大学四年时真的成了专家,我们不以为那是一种成功,反而会是一种失败。当然这也跟耶鲁这些年出了那么多总统有关系,以至于我们的历史系教授就想,既然以前出了这么多总统,说不定今天在校的哪个学生以后也会成为总统,怎么办?于是我们就开一门大课,叫做“大策略”,由两个研究世界史最出色的教授轮流讲,这是持续一年长的课程,是一种非常综合型的训练,讲到孙子兵法、管子经济、古希腊策略等等。中国的教育则侧重硬技术,由此产生的人才结构使中国即使想要从制造业往服务业转移,也难。产业结构也受到教育内容约束。在中国,从幼儿园到小学、大学、再到研究生,一直都强调死记硬背为考试,强调看得见摸得着的硬技能,特别是科学和工程几乎为我们每个中国家长、每个老师认同,这些教育手段、教育内容使中国差不多也只能从事制造业。为了向创新、向品牌经济转型,就必须侧重思辨能力的培养,而不是只为考试;就必须也重视综合人文社会科学的训练,而不是只看重硬技术、只偏重工程思维。离开市场营销、离开人性的研究,就难以建立品牌价值。03美式教育:课程安排宽泛,不排名次为了支持以服务业为主的创新型社会,美国的学校是如何办的呢?我有两个女儿,老大现在读高二,老二在读初二。她们的经历大概是这样:首先,从幼儿园一直到小学四年级前,没有家庭作业,下午放学就放学了,周末就是周末,不用担心学习。老师如果布置作业给学生,很多家长会抱怨,说“你怎么给我的女儿、儿子这么多作业,那他们还过不过日子了?他们一生的幸福是我们更关心的,你不要让他们回家后每分钟都花到作业上,最后他们变成了人还是变成了机器?”所以,学校与家长谈判的结果,往往是这样一个结局:美国的幼儿园、小学四年级以前都不会布置作业。有没有考试呢?初一之前没有考试。而这一点中国的老师和家长可能觉得奇怪,没有考试学什么东西?你放心好了,美国学生学的东西很有意思,比如,从小学一年级到四年级,他们的课程安排往往比较广泛。甚至在幼儿园的时候,我女儿她们每年都会有科学、一般人文社会、语言方面的内容,一共有三四门课程。每门课程完全由老师决定用什么教材,教什么内容。比如,在人文社会课程方面,可能是今年重点了解一下亚洲不同的国家,以前的历史是什么样子等等;明年了解非洲、拉美等等。从幼儿园到小学,讲的深度会慢慢地上升,但差不多每年或者每两年会绕着五大洲兜一圈,这是一种非常广泛的了解。你想一想,如果这些小孩以后出去做服务业、做市场营销、做外贸,如果他们对其他的国家一点都不了解,怎么能行?而有了这些从小学到的知识,今后到哪里去“全球化”,都不会有问题。当然,沿着这种方式去培养,很容易让我们说:“他们怎么能够做工程师、做专家呢?”但这也没关系,美国本身不需要这么多工程师,因为制造业已经由中国和亚洲其他国家胜任了。因此,一个国家的产业结构决定其教育知识的结构,反过来,教育知识结构又会决定其经济的产业结构。另外,美国幼儿园、小学从来不会给学生排名,没有考试当然不会去排名。给奖状的时候是怎么给的?是每个人给一个。我以前就觉得纳闷,每个学生给一个奖状,总得有一个说法吧?后来仔细一读,老师根据每个小孩的特长,哪方面很突出,就给他那个奖状,更多的是鼓励每个学生:你首先是你自己,不管你数学好不好、语文好不好、画画好不好,还是历史好不好,只要你哪方面比较突出,有较强兴趣,老师了解以后,就会给你写一个这样的奖状。这跟中国是完全相反,初一之前就给班里的学生每个礼拜、每个学期做排名,经常考试,这很残忍,因为这么小的小孩,还没有长大成人,还不知道这个世界是怎么回事,就要开始面对别人告诉他“你不行”。这样的结论,对人的个性来说,没有比这种东西更敌意和更具破坏性,让这么小的小孩就对自己失去信心,就觉得自己不如别人。04美式教育:思辨能力的训练思辨能力的训练在美国是自幼儿园开始就重视的强项。这具体表现在两方面:其一是课堂表述和辩论,自托儿所开始,老师就给小孩很多表述的机会,让他们针对某个问题各抒己见,发表自己的看法、谈谈自己的经历,或者跟别人辩论。另一方面,就是科学方法这项最基本的训练,多数校区要求所有学生在小学四、五年级时都能掌握科学方法的实质,这不仅为学生今后的学习、研究打好基础,而且为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。我们别小看科学方法训练的重要性,因为即使到现在,我经常碰到国内的博士研究生,甚至是所谓的科学家,从他们做研究、思考问题、写论文的方法上,很难看出他们真的理解科学方法的本质和基本做法。这是什么意思呢?在我女儿她们四年级的时候,老师就会花一年时间讲科学方法是什么,具体到科学的思辨、证明或证伪过程。她们就学到,科学方法的第一步是提出问题和假设,第二步是根据提出的问题去找数据,第三步是做分析、检验假设的真伪,第四步是根据分析检验的结果做出解释,如果结论是证伪了当初的假设,那么,为什么错了?如果是验证了当初的假设,又是为什么?第五步就是写报告或者文章。——这个过程讲起来抽象,但是,老师会花一年的时间给实例、让学生自己去做实验。这种动手不是为考试,而是最好的学习,让人学会思辨,培养头脑,避免自己被别人愚弄。这种动手所达到的训练是多方面的,尤其是靠自己思考、靠自己找问题,这非常出色。实际上,如果按照我女儿她们在小学四年级就学到的科学方法标准去判断,国内经济学以及其它社会科学类学报上发表的许多论文,都没法及格,因为许多论文只停留在假设的层面上,然后就把没有经过数据实证的假设当成真理性结论。这些都跟我们没有从幼儿园、从小学开始强化科学方法的教育训练有关,跟没有把科学方法应用到关于生活现象的假设中去的习惯有关。在小学没有考试,学生还做什么呢?我女儿她们每个学期为每门课要做几个所谓的“项目”,这些项目通常包括几方面的内容,一个是针对自己的兴趣选好一个想研究了解的题目或说课题。第二是要找资料、收集数据,进行研究。第三是整理资料,写一份作业报告。第四是给全班同学做5到15分钟的讲解。这种项目训练差不多从托儿所就开始。我觉得这一点很有意思,刚才讲到品牌跟市场营销很有关系,因为品牌、市场营销都跟表述技能有关。关于研究性项目,我的大女儿在五年级时,对北京的气候感兴趣,她在社会课上对其做了一项研究,把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来,然后计算历史上每个月的降雨量的最高、最低与平均值,计算每个月温度的最高、最低与平均值,然后再分析这些跟北京的其他天文、地理情况的关系,写好报告以及讲解文稿,她在全班同学前讲她的这些分析结果。我觉得这样的课程项目研究与讲解是非常好的一种训练。实际上,她在小学做的研究与写作跟我当教授做的事情,性质差不多,我做研究上网要找资料,而她也是为每个题目上网找资料、做研究,她写文章的训练也已经很多。这就是美国教育厉害的地方,你看一个小孩,在研究思考上已经这么成熟,以至于到现在,我跟我女儿说,她很快可以做我的研究助理了。但在国内,一些本来很聪明的人即使到读博士研究生时期,还不一定具备这些研究素养、研究能力,有些研究生连做个研究助理可能还不合格。05有思辨能力,方有经济转型正因为这种思辨能力的培养,现在我跟女儿讨论问题时,她们一听到任何话,很自然地就会去怀疑、审视,然后就看能否找到证据来证明这个话逻辑上或者事实上、数据上站不住脚。这种习惯看起来简单,但是对于培养独立的思辨能力,让学生毕业以后,特别是大学毕业以后,不只是简单地听领导的话的机器,这些是非常重要的自然的开端。当然,思辨对于美国教育体系培养出来的人是很自然的,有时候我也想,美国这个社会真的蛮有意思,不管是聪明的、还是笨的人,不管是有能力的、还是没有能力的人,每个人都觉得自己很厉害,每个人都觉得自己是个人物,对什么事都会有一番高论。正因为这样,美国100个人里,随便挑80个,那80个人都可以把他的思想、想法和他要卖的东西表达得很清楚,能够给你足够多的说服力。这也是为什么市场营销这门学问是在美国出现、发生和发展的。美国教育体系给每个人都提供了那么多自我表述的机会,等他们长大后,特别是念完MBA以后,在他们介绍产品和自己的研究与想法时,至少不会站在一班人面前就发抖,没办法说出话来。在中国经济、社会转型到这个地步时,特别是在产业结构上、品牌建立上、创新型国家方面都有非常多的愿望和渴求时,实现这种教育转型尤其重要。中国经济转型需要教育的转型,需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民。如果不能做到这一点,中国恐怕只能继续是给世界提供低级劳动力的工厂。作者简介:陈志武,著名华人经济学家,耶鲁大学金融学终身教授,北京大学经济学院特聘教授。原载于《教师博览》。

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